河南省中小學(xué)教師招聘考育教學(xué)知識與能力筆試單選題2

http://henan.hteacher.net 2023-03-10 11:37 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.根據(jù)赫爾巴特的“教育性教學(xué)原則”提出的教學(xué)規(guī)律是( )。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 D.傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一

1.【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。赫爾巴特的教育性教學(xué)原則是指教師既要傳授科學(xué)的知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這符合教學(xué)過程的教育性規(guī)律，即傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。因此，D選項(xiàng)說法正確。A選項(xiàng)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)。B選項(xiàng)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，教學(xué)是教師教、學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。C選項(xiàng)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。選項(xiàng)A、B、C均與題意不符。故本題選D。

2.中國石油大學(xué)克拉瑪依校區(qū)118名同學(xué)畢業(yè)后將奔赴新疆基層工作，立志同各族群眾一起奮斗，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的西部建設(shè)者。這體現(xiàn)出( )。

A.教育的社會功能 B.教育的經(jīng)濟(jì)功能

C.教育的文化功能 D.教育的個體發(fā)展功能

2.【答案】A

【解析】本題考查教育的功能。A選項(xiàng)教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展的影響和作用?，F(xiàn)代教育的社會功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發(fā)展功能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。B選項(xiàng)教育的經(jīng)濟(jì)功能是指教育對社會生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育再生產(chǎn)勞動力;另一方面，教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識。C選項(xiàng)教育的文化功能是指教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用。其主要體現(xiàn)在：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;(2)教育具有傳播和交流文化的作用;(3)教育具有選擇、提升文化的作用;(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。D選項(xiàng)教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。題干中，大學(xué)生在畢業(yè)后直接奔赴新疆基層進(jìn)行工作，努力成為西部建設(shè)者，為祖國的西部發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教育對社會發(fā)展的功能。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符。故本題選A。

3.某班舉行“預(yù)防疫情，從我做起”的班會活動，教師先介紹新冠肺炎的傳播和危害，然后讓學(xué)生講述身邊發(fā)生的故事，師生一起暢所欲言，最后教師小結(jié)。這種互相交流與學(xué)習(xí)的班會組織形式是( )。

A.專題討論會 B.演講

C.主題報(bào)告會 D.競賽

3.【答案】A

【解析】本題考查班會活動的組織形式。A選項(xiàng)專題討論會是為解決某一問題或達(dá)成某種共識而進(jìn)行的討論會。教師引導(dǎo)學(xué)生，暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。B選項(xiàng)演講是指讓學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，就某一主題共同研究、共同學(xué)習(xí)，并以演講形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。C選項(xiàng)主題報(bào)告會是選定一個主題，請人做專題報(bào)告。D選項(xiàng)競賽是一種多人競技活動，通過特定的規(guī)則和評比標(biāo)準(zhǔn)，評選出參賽者名次。如智力競賽、知識競賽。題干中，師生就“預(yù)防疫情，從我做起”這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，符合專題討論法。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符。故本題選A。

4.當(dāng)班集體成為真正有效的教育手段時，班集體處于( )。

A.初始階段 B.形成階段

C.規(guī)范階段 D.成熟階段

4.【答案】D

【解析】本題考查班集體的發(fā)展階段。班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過從松散到最終成熟的過程。在班集體成熟階段，集體開始成為真正的教育手段。集體本身作為主體，向每個成員提出自己的奮斗目標(biāo)和要求，并團(tuán)結(jié)全體成員為達(dá)到共同的目標(biāo)而進(jìn)行有組織的頑強(qiáng)努力。集體關(guān)心著每一個人，個人關(guān)心著集體。在該階段中對個人利益的暫時壓制已經(jīng)消失，集體的基本目的是滿足每個人的正當(dāng)利益，真正成為個人全面發(fā)展的客觀條件。因此，D選項(xiàng)說法正確。A選項(xiàng)初始階段，主要任務(wù)是組織和團(tuán)結(jié)集體。B選項(xiàng)形成階段，集體初步建立了自己的核心和輿論，形成一定的準(zhǔn)則。C選項(xiàng)規(guī)范階段，為干擾選項(xiàng)故排除。故本題選D。

5.對學(xué)生進(jìn)行摸底考試主要是為了( )。

A.改進(jìn)教學(xué) B.了解學(xué)生

C.評定成績 D.分班分組

5.【答案】B

【解析】本題考查診斷性評價的功能。根據(jù)實(shí)施功能的不同，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始前，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。其功能有：(1)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度;(2)決定對學(xué)生的適當(dāng)安置;(3)辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因;形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。其功能有：(1)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);(2)為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào);(3)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí);(4)給教師提供反饋?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。其功能有：(1)評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;(2)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度;(3)確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點(diǎn);(4)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性;(5)為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。因此，選項(xiàng)A屬于形成性評價的功能，選項(xiàng)B、D屬于診斷性評價的功能。選項(xiàng)C屬于總結(jié)性評價的功能。但題干問的是診斷性評價目的，單選對比選最優(yōu)，D選項(xiàng)只是其功能之一。故本題選B。