教師崗招聘考試備考-同一性發(fā)展的四種狀態(tài)辨析

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-13 11:40 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

自我同一性是個(gè)體關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么樣的地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一系列的認(rèn)知及感覺。自我同一性所解決的是過去的我、現(xiàn)在的我、他人眼中的我，以及這些是不是同一個(gè)我的問題。它的確立是青年期最重要的發(fā)展課題，若青年的自我同一性不能建立，則會導(dǎo)致其社會角色的混亂，甚至人格分裂。

馬西亞認(rèn)為青少年有四種同一性狀態(tài)：

(1)同一性獲得。青少年已經(jīng)體驗(yàn)了探索，仔細(xì)考慮過各種同一性問題，選擇了自我投入的目標(biāo)和方向并對特定的目標(biāo)、信仰和價(jià)值觀做出了堅(jiān)定、積極的自我投入。同一性獲得者是個(gè)體自我同一性發(fā)展的最佳狀態(tài)，這樣的青少年通常表現(xiàn)出更高的自主和自尊水平，具有更高的自我發(fā)展?jié)摿?，對外部環(huán)境具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。

(2)同一性延緩。這類人正在經(jīng)歷艾里克森預(yù)言的危機(jī)，正在尋找生命的價(jià)值和方向。他們要做出一個(gè)承諾，但是現(xiàn)在仍然在各種選擇之間猶像不決。他們往往具有更高的焦慮水平，并通過拒絕、發(fā)泄和認(rèn)同來控制焦慮，同時(shí)表現(xiàn)出較低的決斷性。

(3)同一性早閉。這類青少年并沒有經(jīng)歷過危機(jī)或者探索，而過早地做出了投入，但這種投入是非自覺的，是以別人對他的期望為投入方向的，是父母或權(quán)威人物等重要他人為青少年的未來發(fā)展目標(biāo)做的決定。這類人是老師、家長眼中的“好學(xué)生”“好孩子”。通常會表現(xiàn)出高水平的專制性，低水平的自主性和外控的行為方式。

(4)同一性擴(kuò)散。這類青少年沒有仔細(xì)思考或解決同一性問題，也沒有詳細(xì)計(jì)劃將來的生活方向。他們既沒有對各種選擇進(jìn)行探索，也沒有做出投入。他們沒有明確的生活目標(biāo)，沒有方向且缺乏心理活力，外向性較差，在人際交往上容易出現(xiàn)障礙。

例題展示：

1.自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于( )。

A.同一性達(dá)成 B.同一性延緩

C.同一性停滯 D.同一性混亂

1.【答案】C。解析：青少年達(dá)到同一性發(fā)展的正常水平，即同一性達(dá)成。同一性延緩這種狀態(tài)的青少年已經(jīng)開始考慮“我是誰”的問題，進(jìn)而對自己職業(yè)發(fā)展和理想信念進(jìn)行思考和選擇。但是由于各種原因，這些青少年往往還不能比較及時(shí)地對他所面臨的種種可能性做出必要的選擇。同一性停滯(又稱同一性早閉)的個(gè)體從未經(jīng)歷過發(fā)展中的同一性危機(jī)，這并不是說他們已經(jīng)非常順利的通過，而是他們往往都是根據(jù)父母的選擇過早的建立了自己的同一性。同一性混亂也稱同一性彌散，是指青少年既沒有經(jīng)歷同一性危機(jī)，也沒有進(jìn)行各種生活上的嘗試與選擇，他們對自己的未來沒有明確的打算。