課堂強(qiáng)化的類型

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-02 14:18 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試當(dāng)中，課堂強(qiáng)化類型是一個(gè)?？键c(diǎn)。今天，小編就帶大家梳理一下有關(guān)課堂強(qiáng)化類型。

1.語言強(qiáng)化

語言強(qiáng)化指教師用語言對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷和表明態(tài)度，或引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己的反應(yīng)中正確或錯(cuò)誤的成分認(rèn)識(shí)清楚，以激發(fā)學(xué)生重復(fù)正確的認(rèn)識(shí)和行為，將錯(cuò)誤的行為加以改正的一類教學(xué)行為，主要有口頭語言強(qiáng)化、書面語言強(qiáng)化、體態(tài)語言強(qiáng)化等三種形式。

2.物質(zhì)強(qiáng)化

物質(zhì)強(qiáng)化指用實(shí)物、金錢獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的良好認(rèn)識(shí)(行為)，表示鼓勵(lì)和肯定。比如發(fā)放筆記本、鉛筆、文具盒、點(diǎn)心、金錢等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。物質(zhì)強(qiáng)化宜對(duì)低齡學(xué)生使用，目的在于使學(xué)生花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，但物質(zhì)強(qiáng)化不宜過多過頻，否則，易阻礙學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足;同時(shí)易使學(xué)生混淆目的和手段，把得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)視為最終目的，忽視真正的學(xué)習(xí)目的。

3.標(biāo)志強(qiáng)化

標(biāo)志強(qiáng)化是指教師對(duì)學(xué)生的良好認(rèn)識(shí)(行為)給予各種象征性的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)記，以表示鼓勵(lì)和肯定，例如，在學(xué)生的作業(yè)上加蓋象征獎(jiǎng)賞的印章圖案，如小花、小紅旗、小五角星、笑臉圖等，以提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)(行為)的發(fā)生頻率。

4.代幣制強(qiáng)化

所謂代幣，指五角星、小卡片、游戲幣、玻璃珠、撲克牌、自制小存折上的“金錢”等。教師和學(xué)生一起制定“代幣制”規(guī)則和選定獎(jiǎng)勵(lì)種類，而后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一起依據(jù)各個(gè)學(xué)生的良好認(rèn)識(shí)(行為)出現(xiàn)的強(qiáng)度、頻率裁定每個(gè)學(xué)生可以獲得多少代幣，如果學(xué)生出現(xiàn)不良認(rèn)識(shí)(行為)則要依規(guī)則扣去一定數(shù)量代幣。

5.活動(dòng)強(qiáng)化

活動(dòng)強(qiáng)化指以特殊的、學(xué)生喜愛的個(gè)別活動(dòng)作為獎(jiǎng)賞物，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如部分地代替教師的工作，幫助教師檢查學(xué)生的練習(xí)，聽音樂，看MP4，閱讀雜志，玩游戲，在課本劇中扮演自己喜愛的角色等。

6.練習(xí)強(qiáng)化

練習(xí)強(qiáng)化即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情設(shè)計(jì)不同坡度的、多樣化的、適度的練習(xí)，使學(xué)生有所選擇，并產(chǎn)生興趣，在有實(shí)際意義的情境中運(yùn)用新知識(shí)。

7.替代強(qiáng)化

指教師表揚(yáng)或批評(píng)某個(gè)或某些學(xué)生，知曉這種情況的、同時(shí)期待受表揚(yáng)或避免受批評(píng)的其他學(xué)生，就會(huì)采取與被表揚(yáng)或被批評(píng)者相同或相反的行為。這種強(qiáng)化就是替代強(qiáng)化。通俗地說，替代強(qiáng)化的效果類似于榜樣的作用和“殺雞給猴看”的作用。如當(dāng)眾表揚(yáng)某一學(xué)生，把質(zhì)量好的作業(yè)、作文、試卷張貼出來，在校報(bào)上或校廣播中描述學(xué)生的成就，易促使學(xué)生反思自身與榜樣的差距，從而努力模仿榜樣的受到表揚(yáng)的行為。

小試牛刀

1.【多選題】下列屬于標(biāo)志強(qiáng)化的是( )。

A.在學(xué)生的作業(yè)中打?qū)﹀e(cuò)號(hào)

B.伸大拇指表示贊許

C.對(duì)板書中的關(guān)鍵內(nèi)容用彩色

D.走近學(xué)生表示關(guān)注

E.在課堂討論中讓有獨(dú)特見解的同學(xué)闡述觀點(diǎn)

2.【多選題】下列屬于活動(dòng)強(qiáng)化的是( )。

A.讓有組織能力的同學(xué)做教師的助手

B.指向黑板上某些內(nèi)容表示強(qiáng)調(diào)

C.用小紙條寫上表揚(yáng)學(xué)生的話

D.在課堂練習(xí)中讓完成快、質(zhì)量高的學(xué)生在黑板上解答展示

E.在課堂討論中讓有獨(dú)特見解的同學(xué)闡述觀點(diǎn)

3.【判斷題】書面表揚(yáng)是一種延時(shí)的表揚(yáng)，是口頭表揚(yáng)的有效補(bǔ)充。( )

4.【判斷題】輕拍學(xué)生肩膀起到鼓勵(lì)和關(guān)心的作用，這屬于語言強(qiáng)化。( )

1.【答案】AC。解析：本題考查課堂教學(xué)強(qiáng)化中的標(biāo)志強(qiáng)化。標(biāo)志強(qiáng)化是教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行強(qiáng)化的一種方式。這些視覺符號(hào)一般是約定俗成的，帶有普遍性。

選項(xiàng)A，在學(xué)生的作業(yè)中打?qū)﹀e(cuò)號(hào)，是教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等進(jìn)行的，屬于標(biāo)志強(qiáng)化。

選項(xiàng)B，伸大拇指表示贊許是教師用非語言的身體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式，屬于動(dòng)作強(qiáng)化。

選項(xiàng)C，對(duì)板書中的關(guān)鍵內(nèi)容用彩色，是教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行強(qiáng)化的一種方式，屬于標(biāo)志強(qiáng)化。

選項(xiàng)D，走近學(xué)生表示關(guān)注是教師用非語言的身體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式，屬于動(dòng)作強(qiáng)化。

選項(xiàng)E，在課堂討論中讓有獨(dú)特見解的同學(xué)闡述觀點(diǎn)，是教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式，屬于活動(dòng)強(qiáng)化。

綜上所述，本題選AC。

2.【答案】ADE。解析：本題考查課堂教學(xué)強(qiáng)化中的活動(dòng)強(qiáng)化?；顒?dòng)強(qiáng)化是指教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式。

選項(xiàng)A，讓有組織能力的同學(xué)做教師的助手，是教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式，屬于活動(dòng)強(qiáng)化。

選項(xiàng)B，指向黑板上某些內(nèi)容表示強(qiáng)調(diào),是教師用非語言的身體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式，屬于動(dòng)作強(qiáng)化。

選項(xiàng)C，用小紙條寫上表揚(yáng)學(xué)生的話，是通過教師在學(xué)生的作業(yè)或試卷上所寫的批語,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生強(qiáng)化作用的一種方式，屬于書面語言強(qiáng)化。

選項(xiàng)D，在課堂練習(xí)中讓完成快、質(zhì)量高的學(xué)生在黑板上解答展示,是教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式，屬于活動(dòng)強(qiáng)化。

綜上所述，本題選ADE。

3.【答案】√。解析：本題考查課堂教學(xué)強(qiáng)化中的書面語言強(qiáng)化。書面語言強(qiáng)化是通過教師在學(xué)生的作業(yè)或試卷上所寫的批語。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生強(qiáng)化作用的一種方式。書面表揚(yáng)是一種延時(shí)的表揚(yáng)，是口頭表揚(yáng)的有效補(bǔ)充。書面表揚(yáng)在某種程度上起到很好的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

故本題說法正確，答案為√。

4.【答案】×。解析：本題考查課堂教學(xué)強(qiáng)化的分類。課堂教學(xué)強(qiáng)化按操作手段的不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化四種類型。語言強(qiáng)化是教師用語言評(píng)論的方式，如表揚(yáng)、鼓勵(lì).批評(píng)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)或行為做出判斷和表明態(tài)度，或引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的行為。動(dòng)作強(qiáng)化是指教師用非語言的身體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式。

題目中，輕拍學(xué)生肩膀表示鼓勵(lì)和關(guān)心，是教師的動(dòng)作，屬于動(dòng)作強(qiáng)化。因此題目說法錯(cuò)誤，故本題答案為×。