教招教育理論之心智技能五階段

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-02 11:20 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

加里培林的心智技能五階段模式一直都是教師招聘考試的重點考點，且專業(yè)術(shù)語較多，比較難于理解。

加里培林認為心智技能的形成需要五個階段：

1.活動定向階段

這一階段是準備階段，是領(lǐng)會活動任務的階段。在從事某項活動之前需要先了解做什么和怎么做，從而在頭腦中形成對活動本身和結(jié)果的表象。例如在加減法運算中，學生明白加法運算的目的在于求幾個數(shù)的和，了解運算的關(guān)鍵是進位，知道運算的操作程序和方法，懂得運算先個位和個位相加，再十位和十位相加，由此學生在頭腦中形成完備的定向映像。

2.物質(zhì)活動或物質(zhì)化階段

物質(zhì)活動是指運用實物進行教學，而物質(zhì)化活動是指利用實物的模象，如示意圖、模型、標本等進行的活動。這個階段實質(zhì)上就是借助實物或者模象為支柱。例如學生在加法運算中，用火柴棍進行演算叫物質(zhì)活動，用圖片中的火柴棍進行運算就是物質(zhì)化活動，通過物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動，讓學生掌握加法運算的實際操作步驟。

3.有聲的外部言語活動階段

有聲的外部言語活動即出聲的說話。這一階段，學生學習不依賴于實物或者模象而是借助自己出聲的外部言語進行。例如，學生根據(jù)題目的數(shù)字出聲地說出“5加3等于8”。這一階段雖然脫離了實物或者模象，但并不是智力活動本身，學生還不能在頭腦中默默地完成活動。

4.無聲的外部言語活動階段

這一階段是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動，這種不出聲的外部言語活動是“言語減去了聲音”。是在頭腦中，言語的有聲形象成為詞的聲音形象的表象。例如，學生根據(jù)題目的數(shù)字在心理說出“5加3等于8”。

5.內(nèi)部言語活動階段

這是智力活動的最后階段。這一階段的特點是濃縮減縮和自動化，學生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能“自動化”地進行智力活動。例如，學生演算進位加法時，已經(jīng)不需要默念公式，而是頭腦中出現(xiàn)幾個關(guān)鍵詞，隨之自動化的操作。此時，此心智技能學生已熟練掌握。

下面結(jié)合例題，強化一下對此知識點的理解：

1.數(shù)學課上，教師在黑板上清楚而細致地演算例題，這是為了學生能更好進行( )。

A.活動的定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

1.【答案】A。解析：教師板書演示是為了讓學生知道該做什么和怎么做，給學生形成良好的定向映像，處于活動的定向階段。

2.學生“念念叨叨”地表述出自己正在進行的心智活動的情況屬于( )。

A.物質(zhì)活動 B.物質(zhì)化活

C.出聲的外部言語活動 D.內(nèi)部言語活動

2.【答案】C。解析：“念念叨叨”說明學生是依據(jù)聲音線索進行的思維，處于“出聲的外部言語活動”階段。