教師招聘備考資料記憶的分類

http://hebei.hteacher.net 2023-01-26 20:55 河北教師招聘 [您的教師考試網]

心理學認知過程中，記憶部分再考查中所占比重較大，而在記憶的分類部分又經常會出現各種客觀題，所以下面就此部分進行說明，幫助大家更好的掌握該內容。

1.根據記憶過程中意識的參與程度劃分：內隱記憶、外顯記憶

(1)內隱記憶：也叫自動記憶，指在無意識狀態(tài)下，個體已有經驗對當前任務產生的自動的記憶。如在進行某活動的時候，已儲存的經驗會在信息提取的時候自動發(fā)揮作用;

(2)外顯記憶：在意識控制下，主動的對已有的經驗進行提取從而完成當前的活動，主要體現出在意識的參與下進行識記、保持、回憶。

2.根據信息加工和存儲內容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶

(1)陳述性記憶：以陳述性知識為內容，對有關事件和事實性知識的記憶，即主要涉及 “是什么”、“為什么”知識的記憶，如字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。陳述性內容可以用言語表達、描述。

(2)程序性記憶：又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，或者具有先后順序活動的記憶，通常包含一系列復雜的動作過程，是對具體事物操作的記憶，即涉及“做什么”、“怎么做”知識的記憶，如打籃球、騎車、游泳等。無法或難以用語言清楚表述的。

3.根據記憶內容和經驗對象劃分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶

(1)形象記憶：對感知過的事物形象為內容的記憶，是客觀事物的具體形象或外部特征，具有比較鮮明的直觀性。以表象的形式儲存,因此又稱為“表象記憶”，一般以視覺和聽覺的形象記憶為主。

(2)邏輯記憶：又叫語詞邏輯記憶、意義記憶，以語詞為中介，指人對客觀事物之間的關系，以及客觀事物本身的意義和性質。如對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內容的記憶。

(3)情緒記憶：對自己曾經體驗過的情緒和情感為內容的記憶。并以親身感受和深切體驗為形式的記憶，積極愉快的情緒情感記憶對人的行為具有激勵作用,消極、不愉快的情緒情感記憶則有降低人的活動效率的負面作用。

(4)動作記憶：以過去從事和做過的身體運動、動作及其系統(tǒng)為內容的記憶。一般以過去的運動或操作動作形成的動作表象為前提。

4.根據記憶內容保持的時間長短劃分：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶

5.圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶

(1)情景記憶：是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。即個體在特定的時間和地點內經歷的情景或事件以及與之相聯系的各種時空關系的信息，是個人親身經歷的各種事情的記憶。

(2)語義記憶：指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，或者對詞語及其語義永久性知識以及關于世界知識的記憶，與特殊的時間和地點無關。包括各種有組織的一般知識和事物發(fā)展規(guī)律的記憶，表現在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如對詞的概念、語法規(guī)則、化學公式、物理定律、公式符號等知識的記憶。

題目練習

1.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是( )。

A.情緒記憶 B.動作記憶 C.形象記憶 D.邏輯記憶

1.【參考答案】A.解析：一朝被蛇咬留下了恐懼、害怕的情緒，以致十年怕井繩，因此是情緒記憶。故選A。

2.在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是( )。

A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.無意記憶

2.【參考答案】B.同聲翻譯人員主要是對輸入的信息進行加工，因此是短時記憶。故選B。