2022天津教師招聘：10月第三周模擬題2

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-15 13:22 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)。根據(jù)《教師資格條例》第九條規(guī)定：教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。在我國(guó)整個(gè)教育法律體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》處于“母法”和“根本大法”的地位，具有最高的法律權(quán)威。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是教育時(shí)事政治。黨的十九大報(bào)告指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。生產(chǎn)力對(duì)教育的決定和制約作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化。(3)生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容、方法和組織形式的變革與發(fā)展。題干中不同時(shí)期教學(xué)組織形式由個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、小班化教學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了生產(chǎn)力對(duì)教學(xué)組織形式的影響。故本題選D。

5.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”學(xué)生的成績(jī)屬于個(gè)人隱私，班主任不得進(jìn)行宣傳與張貼。另外，新課改的評(píng)價(jià)觀中也強(qiáng)調(diào)不得將學(xué)生按成績(jī)排隊(duì)、公布。該班主任侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是學(xué)生的權(quán)利。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。受教育權(quán)主要有如下類別和內(nèi)容：(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料。(2)按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。(4)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。題干中小王被老師趕出教室，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是課堂問(wèn)題行為的矯正。課堂問(wèn)題行為是指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。面對(duì)課堂問(wèn)題行為，教師有以下矯正策略：預(yù)防、非言語(yǔ)暗示、表?yè)P(yáng)、言語(yǔ)提醒、有意忽視、轉(zhuǎn)移注意等。而在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行時(shí)，最好采用非言語(yǔ)暗示的形式。題干中學(xué)生寫(xiě)其他作業(yè)，可通過(guò)巡視機(jī)會(huì)，暗示一下，課下再進(jìn)行教育。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。與注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識(shí)事物，所以我們必須和它作斗爭(zhēng)。題干中小明課堂上被無(wú)關(guān)事物所吸引，離開(kāi)了當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，屬于注意的分散現(xiàn)象。故本題選B。

9.D

【解析】本題考查的是思維的類型。根據(jù)思維的指向性，思維可分為聚合思維和發(fā)散思維。其中發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。題干中老師引導(dǎo)學(xué)生用至少三種方法，體現(xiàn)了發(fā)散思維的特點(diǎn)。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是心智技能的形成階段。我國(guó)心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說(shuō)，分別為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。其中原型定向階段就是了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體明確活動(dòng)的方向，知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作。這一階段是主體掌握操作性知識(shí)的階段，也是心智技能形成的準(zhǔn)備階段。題干中老師在黑板上對(duì)經(jīng)典例題進(jìn)行演算，目的是讓學(xué)生了解原型的結(jié)構(gòu)，屬于原型定向。故本題選A。