2022天津教師招聘：9月第四周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-04 16:00 天津教師招聘 [您的教師考試網]

1.AC

【解析】本題考查的是學習理論。B選項頓悟并非是桑代克的觀點。D選項中建構主義學習理論在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。并非是“刺激-反應”的過程。故本題選AC。

2.BD

【解析】本題考查的是學習策略。元認知是指對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與自我調節(jié)。A選項屬于認知策略中的精細加工策略。B選項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略。

C選項屬于認知策略中的復述策略。D選項遇到困難的內容時放慢速度，是個體對閱讀過程的自我調節(jié)，屬于元認知策略中的調節(jié)策略。故本題選BD。

3.ACD

【解析】本題考查的是心智技能。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。心智技能的特征有：對象具有觀念性，執(zhí)行具有內潛性，結構具有簡縮性。因此，A、C、D三個選項都為觀念性行為、具有內潛性，屬于心智技能。只有B選項打字技巧，是外顯性的行為，屬于操作技能。故本題選ACD。

4.ABD

【解析】本題考查的是心理健康的水平。心理健康的水平大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調心理、嚴重病態(tài)心理三個等級。故本題選ABD。

5.ACD

【解析】本題考查的是現(xiàn)代學生觀?，F(xiàn)代學生觀的觀點有：學生是發(fā)展中的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。而B選項“學生是處于權威地位的人”描述錯誤，學生不是權威地位的人。故本題選ACD。

6.ABCD

【解析】本題考查的是教學方法思想。啟發(fā)式教學是在教師的指導下，讓學生發(fā)揮主體性，由內而外的去發(fā)現(xiàn)事物、認識事物，調動學生學習的積極性。更符合人性發(fā)展規(guī)律，遵循國家貫徹的促進人的全面發(fā)展教育方針，是教育改革的必然趨勢。注入式教學即所謂的填鴨式教學，機械地生搬硬套，它與啟發(fā)式教學的區(qū)別如ABCD四項。

7.ABD

【解析】本題考查的是新課改的學習方式。新課改倡導的學習方式是：自主學習、合作學習、探究學習。故本題選ABD。

8.ABC

【解析】本題考查的是學生觀。學生是獨特的人，包含以下幾個基本含義。第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。故本題選ABC。

9.CD

【解析】本題考查的是孔子的思想。孔子主張“富而后教”“有教無類”“因材施教”。因材施教出自《論語•先進篇》，是指教師要從學生的實際情況，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得最佳發(fā)展。“有教無類”出自于《論語•衛(wèi)靈公》：子曰：“有教無類。”意思是不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，屬于孔子的平等教育思想。CD兩項正確。A選項教學相長出自《學記》。B選項中，孟子曰：“教亦多術矣。予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。”意思是，教育也有多種方式方法。我不屑于教誨他，本身就是對他的教誨。這句話在于強調教育的方法有很多。與題干不符。故本題選CD。

10.ABC

【解析】本題考查的是課程目標。課堂教學要落實知識與能力目標，要落實三個層次：(1)情境創(chuàng)設：情境應貫穿課堂教學的始終。(2)新知探究：一是通過解決是什么(陳述性知識)和為什么(建立知識間的聯(lián)系)的問題，把握知識規(guī)律;二是形成學科技能，即通過知識的應用，把握知識應用規(guī)律;(3)知識應用：在這一階段的教學中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉化，又要完成把知識轉化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平。所以要精心設計訓練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度。故本題選ABC。