2022天津教師招聘：8月第二周模擬題6

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-20 10:51 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾學習動機的分類。自我提高內(nèi)驅(qū)力：指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。屬于外部動機。例如，學習是為了獲得在班級中的排名、地位、名譽、聲望。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是學習需要的定義。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。B符合題意。A選項，學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。C選項，學習興趣是對活動的認識傾向性。D選項，學習期待是指個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾學習動機的分類。自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機，外部動機是由個體以外的誘因而引起的學習動機，例如物質(zhì)獎勵、外部聲譽、地位等。故本題選C。

4.A

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾學習動機的分類。附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長者(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動機。在兒童早期表現(xiàn)的最為突出。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機水平高的人，傾向于選擇難度適中的目標和課題。成就動機水平低的人，傾向于選擇非常容易或非常困難的目標和課題。故本題選B。

6.D

解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機理論的主要代表人物是麥克利蘭和阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。故本題選D。

7.D

【解析】本題考查的是學習動機的類型。根據(jù)動機的作用與學習活動的關(guān)系遠近，可分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是指與近期目標或?qū)W習活動直接相聯(lián)系的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。這類動機作用的效果明顯，但穩(wěn)定性較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是動機的類型。遠景的間接性動機是與學習的社會愿意和個人的前途相連的。通常來說，高尚的、正確的間接性動機的作用比錯誤的、低下的直接性動機的作用更為持久和穩(wěn)定。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是動機理論。強化理論是斯金納理論的重要組成部分。在他看來，個體某種行為習慣的習得就是因為強化的作用，控制強化就是控制行為，其作用在于改變將來發(fā)生的概率。強化有正負之分，正強化通過呈現(xiàn)愉快的刺激增強行為的反應概率，負強化通過終止不愉快的刺激增強行為反應的概率。故本題選A。

10.C

【解析】本題考查的是動機理論。學習動機的強化理論是由聯(lián)結(jié)主義學習理論家提出來的，他們不僅用強化來解釋學習的發(fā)生，而且用它來解釋動機的產(chǎn)生。聯(lián)結(jié)主義心理學家用S-R的公式來解釋動機的產(chǎn)生。故本題選C。