2022陜西教師招聘考試教育行動研究理論

http://sx.hteacher.net 2022-09-26 16:51 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教育行動研究的發(fā)展

1、20世紀(jì)30年代，美國教育家科利爾率先提出行動研究的方式，但此處不存在考點，以了解為主。

2、20世紀(jì)40年代后，勒溫對行動研究進(jìn)行了比較系統(tǒng)的闡述，指出了行動研究作為一種問題解決策略的目的、方法和步驟。他認(rèn)為“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”，強調(diào)行動與研究間的密切聯(lián)系。

3、20世紀(jì)50年代，考瑞將行動研究引入教育領(lǐng)域。

4、1975年，斯坦豪斯首次提出“教師即研究者”的觀點，這一知識點在“課程”章節(jié)是重點。

二、行動研究的含義

行動研究并不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動，是一種由社會情境(教育情境)的參與者，為提高對所從事的社會或教育實踐的理性認(rèn)識，為加深對實踐活動及其以來的背景的理解所進(jìn)行的反思。它不同于研究者從外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實踐的改進(jìn)。

三、行動研究的特點

1、為行動而研究：指行動研究的主要目的在于提高行動的效能，改進(jìn)教學(xué)實踐獨立的知識體系本身不是行動研究所刻意追求的，它只是研究、解決具體問題的工具和衍生物

2、行動的研究：指“以問題為中心”研究形式，而“問題”是在特定的教學(xué)場景中不斷生成的，是隨著教學(xué)和研究的深入而不斷深化的充滿個性化的“具體問題”。

3、在行動中研究：指行動研究既不是在實驗室里進(jìn)行，也不是在圖書館里發(fā)生，而是在教師工作的具體場景中展開。

4、由行動者研究：指行動研究的主體必須是一線教師本人。

四、教育行動研究的實施步驟

1、確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。

2、擬定研究計劃：明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。

3、實施行動研究：收集資料、擬定并實施有效的教育措施。

4、進(jìn)行總結(jié)評價：匯集資料、做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標(biāo)。