湖南教師招聘考試：小學生心理需求在七個維度上的分解

http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 13:35 湖南教師招聘 [您的教師考試網]

三、獎勵的需求

孩子和成人一樣，渴望順利，而且他們還更加在意老師對他們順利的肯定——獎勵。于是，獎勵需求在小學生身上體現(xiàn)的也很明確。獎勵的效果能激發(fā)人的動機，調動人的積極性。因為人的行為都是由一定動機引發(fā)的，動機是推動人們行為的內部力量。通過獎勵能使人在適宜的刺激下產生良好動機，始終維護一種興奮、積極的狀態(tài)，從而以極大熱情去從事某項工作。教師要結合小學生的年齡特點和心理需求，適時、適地、適度地去獎勵，從而來激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

優(yōu)秀的教師不僅能游刃有余地運用獎勵的藝術而且能同時培養(yǎng)孩子們虛懷若谷的心態(tài)，避免其虛榮心的膨脹。另外，獎勵也不能僅僅停留在物質層面的刺激，應當隨著學生年紀的增長，逐漸調整獎勵措施，注重精神層面的獎勵。

四、表現(xiàn)的需求

仔細觀察，小學生的行為中有突出的表現(xiàn)需求。比如，游戲中，他們常爭先恐后地參與，課堂上積極踴躍地舉手，有的學生甚至等不及老師提問而違反課堂規(guī)則搶答問題。這在小學低年級表現(xiàn)得尤為突出。這種表現(xiàn)需求是小學生堅持自己思想，急于展示自己的一種積極的心理活動，因為表現(xiàn)是他們積極思考、判斷的結果。雖然有時不夠成熟或有失偏頗，但說明他們積極思考了，說明他們獨立判斷了，說明他們有主體意識和活動了。表現(xiàn)需求是小學生成長過程或受教育過程中的正常需求。因此，教師要對學生的這種需求持肯定和支持的態(tài)度，在班級活動和教學中多創(chuàng)造機會，讓學生表現(xiàn)自我，張揚個性，逐步形成獨特而優(yōu)秀的個體人格。

比如舉行演講比賽、繪畫展、競選班干部、“我來當老師”等活動，就是讓學生展示自己的七彩舞臺。表現(xiàn)需求的連續(xù)實現(xiàn)會引導學生學習能力、思想品質的持續(xù)提高發(fā)展。

五、認知的需求

人的一生都有認知上的需求，尤其是剛剛接受學校教育的兒童。小學教育要在兒童快樂的童年生活中認知新事物，學習到科學文化知識。

教師一方面應當注意滿足學生的這種認知需求，適時、適量地對學生進行知識傳授。同時應當激發(fā)學生發(fā)散的思維方式，切忌一味灌輸。鼓勵學生自己去查找資料，探索知識。另一方面，教師還要激發(fā)、促進學生的認知需求。好玩是孩子的天性，有趣的東西孩子才會喜歡。興趣是孩子學習的第一要務，只有孩子對所學內容滿懷期待，才會積極的去探索。板著面孔出現(xiàn)的教學孩子不會接納。