2022湖南教師招聘考試每日一練答案（9月13日）

http://hunan.hteacher.net 2022-09-13 14:47 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　1.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)原則。量力性原則強(qiáng)調(diào)控制教學(xué)的難度，防止教學(xué)低于或高于學(xué)生的實(shí)際程度。

　　2.【答案】C。解析：本題考查的是測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)。衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。

　　選項(xiàng)A，難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。試題過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。所以，一張卷子總的來(lái)說(shuō)，它的試題既要有較難的題，又要有較易的題，做到難易適中。

　　選項(xiàng)B，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開(kāi)考生得分的差距。

　　選項(xiàng)C，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能真實(shí)地測(cè)量出所要測(cè)量的事物的程度。一次測(cè)驗(yàn)是否有效，主要看其是否能準(zhǔn)確地測(cè)量所要測(cè)量的東西。

　　選項(xiàng)D，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。

　　題干中，“招聘考試能夠很好的測(cè)出你所具備的教師素養(yǎng)和專業(yè)水平”，即要求測(cè)量出真實(shí)水平，屬于效度。ABD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇C選項(xiàng)。

　　3.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)的工作基本環(huán)節(jié)，備好課是上好一堂課的前提。

　　4.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)原則，選項(xiàng)C屬于直觀性教學(xué)原則貫徹要求。

　　5.【答案】A。解析：本題考查的教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型。

　　A選項(xiàng)，根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。題干中教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、布置作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)，是一種典型的形成性評(píng)價(jià)。故A選項(xiàng)正確。

　　B選項(xiàng)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　C選項(xiàng)，標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)即教師根據(jù)某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況。

　　D選項(xiàng)，常模參照評(píng)價(jià)又稱為相對(duì)性評(píng)價(jià)是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　故本題選擇A。

　　6.【答案】ABC。解析：此題考查教學(xué)工作環(huán)節(jié)中的備課，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。

　　A選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教法，即如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。它包括：如何組織教材，確定課前的類型與每節(jié)課的活動(dòng)，如何運(yùn)用各種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，也要相應(yīng)地考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)與課外作業(yè)等。

　　B選項(xiàng)，了解學(xué)生主要指：了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、愛(ài)好和價(jià)值觀。

　　C選項(xiàng)，鉆研教材主要指研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書(shū)、閱讀教學(xué)參考資料。

　　D選項(xiàng)，批改作業(yè)不屬于備課工作。

　　根據(jù)題意。本題答案選擇ABC。

　　7.【答案】ABD。解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。

　　選項(xiàng)A，診斷性評(píng)價(jià)，是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

　　選項(xiàng)B，形成性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　選項(xiàng)C，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指“教師讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活環(huán)境中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)解決某個(gè)新問(wèn)題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，以及實(shí)踐、問(wèn)題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r”。屬于學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，不屬于類型范疇，故排除。

　　選項(xiàng)D，終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　題干中，根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。故本題答案為ABD。

　　8.【答案】×。解析：本題考查教學(xué)方法。以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)、技能、技巧的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。情境教學(xué)法是以欣賞陶冶為主的教學(xué)方法，讀書(shū)指導(dǎo)法是以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法。因此本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　9.【答案】√。解析：本題考查的是直觀性教學(xué)原則的概念。直觀性原則是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。故本題說(shuō)法正確。

　　10.【參考答案】解析：此說(shuō)法錯(cuò)誤。分組教學(xué)指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。班級(jí)授課制把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。班級(jí)授課制有利于發(fā)揮集體教育的作用。更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成。分組教學(xué)比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。