2022陜西教師招聘?？贾R點之教育目的理論

http://sx.hteacher.net 2022-02-18 17:10 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教育目的的理論這個知識點在教師招聘考試中主要是以客觀題的形式進行考察，包括宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論和社會與人的發(fā)展辯證統(tǒng)一論，以及生活本位論。重點主要是個人本位論、社會本位論和教育無目的論的名言以及人物的考察，需要我們尤為重視，我們在學習的時候，對于名言，我們抓住關鍵詞來匹配對應的理論;對于人物，我們依據(jù)口訣來記憶，接下來，我們來學習一下這幾個理論。

一、宗教本位論

(一)代表人物

奧古斯丁、托馬斯·阿奎那、夸美紐斯等

(二)觀點

宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔信的宗教人士。

【做題關鍵詞】“皈依上帝”“神”，但考察頻率較低

二、社會本位論

(一)代表人物

赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托普、白爾格門、巴格萊等。

【記憶方法：那社會恐嚇圖圖】

(二)名言

《學記》：君子欲化民成俗，其必由學乎。

《大學》：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

柏拉圖：教育因人而異，對平民階級教育要培養(yǎng)他們有勤勞節(jié)制的美德;對軍人應當培養(yǎng)他們的勇敢精神;對最高統(tǒng)治者應使他們具有把握世界的智慧，具備“哲學王”的特征。

涂爾干：我們的本身最重要的部分都是從社會得來的。教育在于使青年社會化，在我們每一個人中，造成一個社會的我。

白爾格門：教育除造就每個人，使其樂于為社會而生活，并樂于貢獻其最優(yōu)力量于人類生活的保存和改善以外，不能有別的目的。

納托普：在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的。

(三)觀點

社會本位論強調教育應當從社會發(fā)展的需要出發(fā)，關注教育的社會價值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。

【做題關鍵詞】“社會需要”“合格公民”“社會成員”

三、個人本位論

(一)代表人物

孟子、盧梭、馬斯洛、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、康德、薩特、奈勒等。

【記憶方法：啰嗦一路無人陪】

(二)名言

盧梭：“在人的心靈中根本沒有什么生來就有的邪惡”，“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了。”

福祿貝爾：“只有對人和人的本性的徹底的、充足的、透徹的認識，根據(jù)這種認識加以勤勤懇懇的探索，自然地得出有關養(yǎng)護和教育人所需要的其他一切知識以后，……才能使真正的教育開花結果。”

裴斯泰洛齊：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。”

(三)觀點

從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。

【做題關鍵詞】“人的需要”“自然人”

四、教育無目的論

(一)代表人物

杜威

(二)觀點

杜威在《民主主義與教育》中把教育目的區(qū)分為兩類，教育過程以內的目的和教育過程以外的目的。他反對“教學過程以外的目的”、“一般的目的”，贊成“教育過程內部的目的"、“具體的目的”。

【做題關鍵詞】“并非是指教育無目的”“教育過程本身就是他的目的”

五、社會與人的發(fā)展辯證統(tǒng)一論

(一)代表人物

馬克思主義

(二)觀點

認為教育目的的制定要從社會發(fā)展需要和人的自身發(fā)展需要兩方面出發(fā)。

【做題關鍵詞】社會+人

六、生活本位論

(一)代表人物

杜威、斯賓塞

(二)觀點

(1)杜威：教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，最好的教育就是“從生活中學習”、“從經(jīng)驗中學習”。(“教育適應生活說”)

(2)斯賓塞：教育應當教導一個人怎樣生活，使它獲得生活所需的各種科學知識，為完滿的生活做好準備。(“教育準備生活說”)

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責任編輯：劉紹文