2022陜西教師招聘常考知識點之課程理論流派

http://sx.hteacher.net 2022-02-18 14:26 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識中心課程理論

也被稱之為學科中心課程理論，以英國斯賓塞、德國赫爾巴特、美國布魯納為代表，這一理論主張學校課程應(yīng)以學科的分類為基礎(chǔ)，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標。，學科基本結(jié)構(gòu)的學習對學習者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。學科基本結(jié)構(gòu)的學習要與學生的認識發(fā)展水平相一致，因此在編制學科課程時，要依據(jù)學習者的思維發(fā)展水平，采用螺旋上升的方式編制課程自"二戰(zhàn)"后，這一課程理論主要來源于"要素主義"和"永恒主義"。

要素主義課程理論是以巴格為代表的本質(zhì)主義強調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)是人類文化的"共同要素"，并提出課程設(shè)置原則的首要考慮是國家和民族的利益。學校課程應(yīng)為學生提供有區(qū)別的、有組織的經(jīng)驗，即知識，最有效和最有效的方法是主體課程。這門課程的重要特點是它由幾個主題組成，每個主題都有自己的特定組織。也就是說，要素注重傳統(tǒng)學科課程和系統(tǒng)的知識傳授。

永恒主義進一步闡明了名著課程和教材所具有的優(yōu)越性，認為學習名著比學習一般教材更能對一個人的智力提出挑戰(zhàn)，更能促進學生智慧的發(fā)展，強調(diào)具有理智訓練的傳統(tǒng)永恒的學科的價值高于實用學科的價值，理應(yīng)成為課程的核心內(nèi)容。

二、學習者中心課程理論

主要包括經(jīng)驗主義課程理論和存在主義課程理論。

經(jīng)驗主義課程理論以杜威為代表。他認為以學科為中心的傳統(tǒng)課程是不可取的，應(yīng)代之以兒童活動為中心的課程。此外，課程的組織應(yīng)心理學化，應(yīng)考慮到兒童心理發(fā)展的次序，充分關(guān)注兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力。否定以學科主體為中心的觀點，認為傳統(tǒng)的學校課程沒有考慮兒童的興趣和需要，并且脫離生活實際。認為課程應(yīng)關(guān)注學生，以學生的興趣、愛好、需要為導向，強調(diào)學校與社會相聯(lián)系，使得學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗，課程應(yīng)以兒童的社會活動為中心，讓兒童能夠更好地接受課程內(nèi)容。

存在主義課程論以奈勒為代表。他認為課程最終要由學生的需要來決定。在存在主義看來，為學生規(guī)定一種固定不變的課程是不適當?shù)模瑧?yīng)當把教材看作是自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的手段，不能使學生受教材的支配，而應(yīng)該使學生成為教材的主宰。知識和有效的學習必須具有個人意義，必須與人真正的目的和生活相聯(lián)系。并且，存在主義認為，人文學科應(yīng)該成為課程的重點。

三、社會中心課程理論

該理論直接瞄準社會問題，社會的主要功能、學生關(guān)心的社會現(xiàn)象以及社會改造和社會活動計劃等方面，更加直接的指出學生的學習是為了改造社會，這種課程理論的核心觀點是：課程不應(yīng)該幫助學生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。所以我們會發(fā)現(xiàn)因為這種理論會重視課程與社會的聯(lián)系，有利于為社會需要服務(wù)，但是缺乏系統(tǒng)的知識學習，所以這里夸大了教育的作用。

四、人本主義課程理論

代表人羅杰斯認為課課程是要為學生提供一種促使他們自己去學習的情景。他們強調(diào)，學校教育要尊重學生的本性和需要。因此，人本主義課程又稱為人性中心課程。人本主義者要求將課程的重點從教材轉(zhuǎn)向個人，主張課程要適合學習者的內(nèi)部和外部的需要，課程內(nèi)容的選擇上貫徹“適切性”原則，實質(zhì)上傾向于學習者中心。人本主義者認為，教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只是在教材同學生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學生去認知時才能產(chǎn)生。因此，課程內(nèi)容的組織應(yīng)密切注意適合學生的生活、要求和興趣。

結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進行相應(yīng)的鞏固。例如：

1、以下屬于社會改造主義代表人物的是?

A.弗雷爾 B.考夫卡 C.沃爾夫 D.沃爾普

【答案】A。解析：社會改造主義課程論不太關(guān)注學科的知識體系，而是強調(diào)課程應(yīng)該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。課程不應(yīng)該幫助學生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。其主要代表人物是美國的布拉梅爾德和巴西的弗雷爾。因此本題答案為A。考夫卡是格式塔學派的主要代表人物。沃爾夫是形式訓練說的代表人物。沃爾普是系統(tǒng)脫敏法的代表人物。