http://fujian.hteacher.net 2021-12-20 10:13 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.劉老師在班級管理工作中,根據(jù)學生的能力和基礎,經(jīng)常給每個學生提出一個或好幾個經(jīng)過一定努力才能完成的新任務,由近及遠、由易到難地開展教育活動,整個班集體始終團結上進,朝氣蓬勃。根據(jù)馬克連柯的集體教育思想,劉老師的做法體現(xiàn)的是( )。
A.平行教育 B.前景教育
C.紀律教育 D.傳統(tǒng)教育
2.美國特殊教育家柯克認為,特殊兒童主要是在智力、感覺能力、神經(jīng)活動或身體特征、社會行為、交際能力和多種缺陷等六個方面偏離常態(tài)。下列不屬于特殊兒童的是( )。
A.交往障礙兒童 B.長白頭發(fā)的兒童
C.智障兒童 D.學習困難兒童
3.夸美紐斯反對經(jīng)院主義教學的強迫性和不考慮學生的接受能力,認為“一切學科都應加以排列,使其符合學生的年齡,凡是超出他們理解的東西,就不要給他們?nèi)W習”。這體現(xiàn)了夸美紐斯教學原則中的( )。
A.量力性原則 B.鞏固性原則
C.系統(tǒng)性原則 D.循序漸進原則
4.在英語課上,王老師手上拿著一個蘋果,對小學一年級學生說:“蘋果的英文名稱叫apple。”重復若干次以后,問學生“蘋果又叫什么?”學生說:“apple”。這表明小學生習得了蘋果的英文名稱。這是( )。
A.概念學習 B.表征學習
C.接受學習 D.發(fā)現(xiàn)學習
5.教育的社會功能一般要經(jīng)過較長的人才培養(yǎng)周期才能得以顯現(xiàn)。尤其是基礎性、普通性和理論性的教育,更具有周期性長的特點。這說明教育的社會功能具有的特點是( )。
A.間接性 B.潛在性
C.隱含性 D.遲效性
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責任編輯:小麥
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