第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是確立教育目的的依據(jù)。確立教育目的的依據(jù)包括：（1）社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；（2）社會經(jīng)濟(jì)制度和政治制度；（3）人的身心發(fā)展規(guī)律；人的身心發(fā)展需要。因此，不能完全依據(jù)人的發(fā)展需要來確定，還應(yīng)充分考慮社會影響因素。

2.√

【解析】本題考查的是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義就是個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，全面發(fā)展自己的一切才能。新課程改革的核心理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)了馬克思促進(jìn)人多方面地、充分地發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

3.√

【解析】本題考查的是五育的關(guān)系。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。“五育”之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，即具有在活動中相互滲透的特征。

4.×

【解析】本題考查的是教育目的的價(jià)值取向。社會本位論主張教育目的由社會的需要決定，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育所要追求的根本目的，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。

5.√

【解析】本題考查的是教育目的的作用。教育目的是一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。教育工作者對教育目的的理解愈全面、愈深刻，對教育目的的實(shí)施愈堅(jiān)決、愈徹底，他的教育活動就愈有成效。

6.×

【解析】本題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的的層次包括：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)層次體系中，從上位層次的教育目的到下位層次的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)由抽象到具體，不斷細(xì)化的過程，是教育目的層層落實(shí)的過程。從中可以看出，教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的載體和具體化。

7.×

【解析】本題考查的是我國的教育目的。2012年，黨的十八大提出：“堅(jiān)持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”從中可見，學(xué)校教育的目的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，改變偏重知識中心，只重智育的傾向。

8.√

【解析】本題考查的是社會本位論。社會本位論的主要觀點(diǎn)為：個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會；教育除了滿足社會需要以外并無其他目的；教育的效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

9.×

【解析】本題考查的是勞動技術(shù)教育的概念。勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)的知識和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育。勞動技術(shù)教育不僅僅只是參加社會勞動。

10.×

【解析】本題考查的是美育的相關(guān)內(nèi)容。美育又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。美育不等同于藝術(shù)教育。

11.×

【解析】本題考查的是教育目的的作用。教育目的為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)，也為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果。因此，教育目的對教育者和受教育者都有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

12.×

【解析】本題考查的是對全面發(fā)展教育的理解。素質(zhì)教育的特征之一即全面發(fā)展的教育，所謂全面發(fā)展教育，是由多種相互聯(lián)系而又各具特點(diǎn)的教育組成，各育之間是相互聯(lián)系、相互影響、辯證統(tǒng)一的。即德、智、體、美、勞的教育，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展并不排斥個(gè)性發(fā)展，更不意味著平均發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育是在學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、有差異地發(fā)展，學(xué)生的全面和諧發(fā)展是現(xiàn)代教育思想重要的內(nèi)容之一。

13.×

【解析】本題考查的是社會本位論。社會本位論基本觀點(diǎn)有：（1）個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會。（2）教育除了滿足社會需要以外并無其他目的。（3）教育的效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

14.×

【解析】本題考查的是教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。教育的目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總要求。我國各級各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化。

15.×

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。應(yīng)試教育具有選拔性和淘汰性，只注重對少數(shù)有升學(xué)希望的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。

16.×

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的根本目的?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的教育方針（1999），《決定》對我國的教育方針做了新的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

17.×

【解析】本題考查的是智育的任務(wù)。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。不僅僅是傳授知識。

18.×

【解析】本題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教學(xué)過程中在完成某一階段工作目標(biāo)時(shí)希望受教育者達(dá)到的要求或生產(chǎn)的變化結(jié)果。

責(zé)任編輯：江西分校