第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

37.A

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。個人本位論認為，教育目的應以個人價值為中心，教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能，教育目的應當由人的本性和本能的需要來決定。其基本觀點有：教育目的根據(jù)個人發(fā)展的需要而非社會的需要而制定；個人的價值高于社會的價值等。因此，A選項為個人本位論的觀點。B、D選項為社會本位論的觀點。

38.A

【解析】本題考查的是德育。德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，形成正確的思想方法和強烈的社會責任感的教育。

39.A

【解析】本題考查的是教育的無目的論。教育的無目的論是美國實用主義教育家杜威提出的理論。

40.D

【解析】本題考查的是教育目的的層次結構。教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的不同類型、不同層次的學?；?qū)I(yè)所要培養(yǎng)的人才的具體的質(zhì)量規(guī)格，是教育目的的具體化。培養(yǎng)目標主要是通過學校設置的課程達成的，課程目標與教學目標是培養(yǎng)目標的具體化。

41.C

【解析】本題考查的是教育目的的功能。教育目的不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵著教育者充分發(fā)揮自己的智慧和能力去開展教育活動，從而達到教育的目標。明確的教育目的的存在，也能很好地調(diào)動學生學習的積極性。在教育活動中，目標越明確，越具體，就越能調(diào)動學生的積極性，達成的可能性就越大。題干所說的“使學生付出為達到該目標所需要的力量”，體現(xiàn)了激勵功能。

42.D

【解析】本題考查的是確定教育目的依據(jù)。確立教育目的的依據(jù)主要包括社會的因素和人的因素。其中社會的因素包括：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；政治制度和經(jīng)濟制度。

43.D

【解析】本題考查的是教育目的的實現(xiàn)途徑。當前實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是教育與勞動生產(chǎn)相結合。

44.B

【解析】本題考查的是全面發(fā)展理論。法國啟蒙思想家盧梭、狄德羅、愛爾維修等教育家都主張教育要注重兒童的智力和道德的發(fā)展，以期通過“健全的教育”培養(yǎng)“健全的人格”。那篤爾普是社會本位論的代表人物。

45.C

【解析】本題考查的是體育的基本任務。體育的基本任務包括：授予學生有關健康的知識、技能，發(fā)展他們體力，增強他們自我保健的意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

46.B

【解析】本題考查的是教育目的的定義。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。

47.B

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。杜威反對教育為未來生活做準備的觀點。在他看來，如果教育是為未來的生活做準備，就勢必將外在于兒童之物——如成人的經(jīng)驗、責任、權利等強加給他們，而置兒童的興趣與愛好于不顧。他提出要把教育理解為生活，提出了適應生活論。

48.D

【解析】本題考查的是教育目的的功能。一切教育活動過程都是實現(xiàn)教育目的的過程，教育過程在教育目的的控制下進行。首先，教育目的控制著教師的一切活動；其次，教育目的也控制著學生的一切活動。從根本上說，也就是控制著教育對象的發(fā)展，改變?nèi)说淖匀幻つ堪l(fā)展過程，或擺脫其他不符合教育目的的活動的影響，把學生納入預定的發(fā)展方向中去。

49.A

【解析】本題考查的是教育目的的地位。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，反映一定社會對受教育者的要求，是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。

50.D

【解析】本題考查的是社會本位論。A選項屬于生活本位論的觀點，B、C選項屬于個人本位論的觀點。教育目的在于使兒童適應將來所處的特定環(huán)境的要求，強調(diào)從社會環(huán)境出發(fā)來確定教育目的，屬于社會本位論。

51.A

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育。以提高國民素質(zhì)為宗旨，實施素質(zhì)教育是全面提高國民素質(zhì)的必由之路。素質(zhì)教育不是一種具體的教育模式，而是一種教育價值取向。

52.C

【解析】本題考查的是教育目的的性質(zhì)。堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育性質(zhì)的根本特點。從社會價值來看，維護社會主義利益，為社會主義服務，一直是我國教育性質(zhì)的根本所在。

責任編輯：江西分校