教師招聘考試高中語文說課稿《雨巷》

http://hubei.hteacher.net 2024-08-05 15:50 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

我不預備一開始就按部就班地引見作者和背景，由于我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界而不想由于作者、背景的引見而中綴，再者，引見之后反而扼殺了先生本人對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展現(xiàn)江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結合是那么完美!而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎?

再聽配樂朗誦，考慮詩人的音樂美是怎樣形成的?明確、堆疊和反復手法的運用。構成聲響和感情的回環(huán)往復，強化了節(jié)拍、加強了詩歌的抒情顏色。

一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧分歧，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。

運用排比、雙聲疊韻詞，芬芳、彷徨、難過。

教師總結：這些手法的運用構成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營建了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情顏色，構成了一種音韻美。

2.再讀言語，品情感之美

請一位同學朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中考慮該用什么語調(diào)去讀。

明確：幽怨、低沉、傷感、難過

是的，詩中沒有大江東去似的豪邁、也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方表現(xiàn)出這種感情呢(請先生找出表現(xiàn)感情的詞語。)

明確：寂寥、愁怨、憂慮、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、難過、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒顏色的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

朗讀指點，語速舒緩，留意進展，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

深化探求：

1.三讀意象，品意境之美

在全體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上。并口頭描述，有何物、何人、何景、何情(朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

詩學，其實是詩畫不分的，真正的欣賞需求視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學生的感知力和想象力，留給學生足夠的空間去獨立品嘗，并讓本來朦朧難以揣摩的詩歌有了切入口。

歸納學生發(fā)言，總結詩中的籠統(tǒng)。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以引見和拓展。詩歌是經(jīng)過客觀景象或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

為了探求《雨巷》的意象之美，以及經(jīng)過意象來領會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓先生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。

例如：雨巷是悠長、陳舊、灰暗、迷離、朦朧的?它包含著詩人的彷徨、絕望、憂慮、等暗淡的情緒，而小路是曲折、悠遠、清晰的，它負載著一種懷念、飄蕩、懷遠的感情。

再如：丁香是紫色的，給人的感覺是奧秘的、委婉的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的意味。“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”

荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。

再有油紙傘，唱工是精細陳舊的，顏色是古銅色。所以給人的情緒是復古、懷念、傷感。而小花傘則是新朝的、古代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。

“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以引見給同窗們展現(xiàn)含有丁香意象的古詩句，并以此為例讓學生學會詩歌的意象分析法。

2.四讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南、如煙的雨巷。是什么緣由讓詩人徘徊惆悵、是什么緣由讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象、詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這個愁怨的姑娘又是誰呢?

同窗們分組討論。小組代表作答。

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責任編輯：云云