教師招聘考試：小學(xué)語(yǔ)文試講《橋》

http://sichuan.hteacher.net 2024-07-15 17:57 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

師：對(duì)，這是橋，我們今天學(xué)的也是“橋”。這里的橋是什么意思?這橋是不是有什么特殊的含義?為什么用橋做題目?這些都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文時(shí)應(yīng)該知道的。接下來(lái)，同學(xué)們自讀課文，邊讀邊根據(jù)這些問(wèn)題小組交流，并在書(shū)上做好標(biāo)注。

二、整體感知

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。那誰(shuí)能圍繞起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么?

師：概括得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，讓我們共同走進(jìn)那個(gè)可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發(fā)時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。下面我們來(lái)合作朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得真好。這里面有一個(gè)AABB式的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

師：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么樣子的?

師：對(duì)極了，找的真準(zhǔn)確!那么，是什么原因造成了人們這樣跌跌撞撞的樣子?快速默讀，找一找。

師：他說(shuō)因?yàn)樯胶閬?lái)了，非常迅猛，所以他們慌張得跌跌撞撞。從哪些詞看出來(lái)洪水的迅猛?

師：同學(xué)們找得真好。那請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)看課文第一段話。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)?

師：是的，這樣寫(xiě)可以表達(dá)暴雨來(lái)得突然。所以我們要讀出它的突然，讀出它的迅猛。還有哪些詞可以看出洪水的迅猛?

師：“跳舞”本來(lái)是個(gè)美妙的詞，對(duì)吧?可是，它跳的是優(yōu)美的舞嗎?它的跳舞讓你有一種什么樣的感覺(jué)?

師：害怕、恐懼。舞蹈沒(méi)有讓我們感覺(jué)到美好，反而讓我們感到恐懼，像這樣令人恐怖的句子還有誰(shuí)找到了?

師：“獰笑”是什么意思?從“獰笑”中你感覺(jué)到了什么?

師：是的，死亡已經(jīng)逼近，那真的沒(méi)有出路了嗎?

師：是的，還有一座木橋。此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么?要用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話?

師：對(duì)，變成了救命的橋，所以我們要在絕望中讀出希望。

師：如果一百多號(hào)人一起擁向這座窄窄的木橋會(huì)怎么樣?此時(shí)的橋還會(huì)是生命之橋嗎?它會(huì)變成——

師：是的，會(huì)變成奪命橋，通向死亡的橋。一百多號(hào)人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，一個(gè)重要的人物——老漢——出現(xiàn)了。

師：老漢在危急關(guān)頭有何等壯舉呢?又是如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)形勢(shì)的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲?

師：老漢也不健壯，他隨時(shí)都有可能被洪水沖走。還知道什么?

師：他盯著人們，那這是怎樣的一種目光?

師：沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光。老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰(shuí)的表現(xiàn)成了鮮明的對(duì)比?這樣寫(xiě)有什么好處?

師：是的，與群眾的慌亂形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了老漢的威嚴(yán)，冷靜。通過(guò)學(xué)習(xí)你還知道什么?

師：危險(xiǎn)的形勢(shì)扭轉(zhuǎn)了。你從哪句話看出來(lái)的?老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的?

師：找的真準(zhǔn)!是啊，老漢讓群眾走在前面，接著是黨員，最后是他自己。

師：同學(xué)們想一想，老漢有機(jī)會(huì)先過(guò)橋嗎?

師：是啊，老漢的這種先人后己的行為的確讓我們感動(dòng)。

師：就在老漢組織群眾有序撤離的過(guò)程中，揪出來(lái)一個(gè)人，為什么揪出來(lái)?

師：是的，小伙子是共產(chǎn)黨員，按紀(jì)律應(yīng)當(dāng)排在后面。老漢和這個(gè)小伙子是什么關(guān)系?從哪看出來(lái)的?

師：文章到最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系。老漢把自己的兒子揪出來(lái)時(shí)局勢(shì)怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

師：是的，更加嚴(yán)峻了。在形勢(shì)如此嚴(yán)峻之下，老漢揪這個(gè)動(dòng)作很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上。老漢的這種做法又是什么行為?

師：他不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是自己的兒子。老漢的這種不徇私情，舍己為人的品質(zhì)讓我們感動(dòng)。

師：但是這么危險(xiǎn)的情況老漢想到的卻是村民們的安危，還把自己的兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，難道他不愛(ài)自己的兒子嗎?從哪里知道的?

師：橋馬上就要塌了，老漢卻“用力把小伙子推上木橋”。但是最后一條通往生命的路卻馬上就要沒(méi)有了。“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦的呻吟”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這么寫(xiě)的好處是什么?

師：對(duì)，運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫(xiě)出了木橋馬上就要塌了。所以老漢想把最后生的希望留給兒子。這用力一推，可以看出一位父親對(duì)兒子深深的愛(ài)!

師：讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀這段話。

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