江蘇教師招聘：高中思想政治《我國(guó)的個(gè)人收入分配》說(shuō)課稿

http://jiangsu.hteacher.net 2024-07-12 14:17 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《我國(guó)的個(gè)人收入分配》是人教版高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課第一框的內(nèi)容。本框題講的是我國(guó)的個(gè)人收入分配制度;按勞分配的地位、基本內(nèi)容、要求、意義;多種分配方式并存的內(nèi)容、意義;居民收入的來(lái)源;勞動(dòng)的重要性、要求以及完善收入分配的原因、措施。本框題在教材中起到一個(gè)承上啟下的作用，為之后內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義分配制度，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。

基于以上的分析，依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.掌握我國(guó)的個(gè)人收入分配制度，按勞分配的地位、基本內(nèi)容、要求、意義，多種分配方式并存的內(nèi)容、意義;知道居民收入的來(lái)源，勞動(dòng)的重要性、要求以及完善收入分配制度的原因、措施。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)有能力區(qū)分我國(guó)分配方式的適用范圍，學(xué)會(huì)分析我國(guó)完善收入分配的原因、措施。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，理解并認(rèn)同我國(guó)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

通過(guò)對(duì)教材以及教學(xué)目標(biāo)的分析，確定本節(jié)課的重點(diǎn)為：我國(guó)的個(gè)人收入分配制度，按勞分配的地位、基本內(nèi)容、要求、意義，多種分配方式并存的內(nèi)容、意義。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)學(xué)習(xí)有能力區(qū)分我國(guó)分配方式的適用范圍，學(xué)會(huì)分析我國(guó)完善收入分配的原因、措施;理解并認(rèn)同我國(guó)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

二、說(shuō)學(xué)情

新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，因此對(duì)學(xué)生基本情況的掌握是有十分有必要的。高中階段學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，有一定的獨(dú)立思考能力，但是還缺少透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力。從知識(shí)水平來(lái)看，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，已經(jīng)具有了一些關(guān)于個(gè)人收入與分配的知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)地理解，所以，以上這些因素都是我在教學(xué)過(guò)程中需要注意的，我會(huì)貼近生活，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)本節(jié)課的內(nèi)容。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材分析以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用多媒體輔助法、自主學(xué)習(xí)法和情境分析法。運(yùn)用以上方法能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀(guān)的理解所學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)靈感，提高學(xué)生抽象思維和總結(jié)概括的能力。

四、說(shuō)學(xué)法

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，確定自主閱讀、小組討論交流的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主探究和溝通交流的能力，深化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好的突破重難點(diǎn)，我接下來(lái)我會(huì)詳細(xì)闡述我的教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課

精彩的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析案例：今年是新中國(guó)成立70周年，70年來(lái)，我國(guó)老百姓腰包鼓了，生活好了。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的報(bào)告顯示，1949年我國(guó)居民人均可支配收入僅為49.7元，2018年居民人均可支配收入達(dá)到28228元，名義增長(zhǎng)566.6倍，扣除物價(jià)因素實(shí)際增長(zhǎng)59.2倍，年均實(shí)際增長(zhǎng)6.1%。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并提問(wèn)：我們的收入都是怎樣得來(lái)的?我們的收入為什么增長(zhǎng)的如此快?通過(guò)這種方式引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生初步感知我國(guó)的分配制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)新課講授

1.按勞分配為主體，多種分配方式并存

(1)生產(chǎn)資料所有制決定分配方式

我會(huì)出示材料：某村堅(jiān)持發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，村辦企業(yè)紅紅火火，每年的集體分紅讓人美慕。村民不僅耕種自家承包的土地，而且在村辦企業(yè)領(lǐng)著一筆不菲的工資。隨著集體經(jīng)濟(jì)的壯大，村民也早早享受到免費(fèi)的教育和醫(yī)療。該村富裕后，還不忘帶動(dòng)周邊的鄉(xiāng)村共同富裕。并提問(wèn)：該村實(shí)行了什么樣的個(gè)人收入分配方式?從提高效率、促進(jìn)公平的角度談?wù)剬?duì)這種收入分配方式的看法。學(xué)生歸納發(fā)言，得出結(jié)論：在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，這就決定了我國(guó)現(xiàn)階段必須實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析材料中的內(nèi)容，幫助他們理解生產(chǎn)資料所有制決定分配方式，這種引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式更有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(2)按勞分配的原因、基本內(nèi)容以及意義

活動(dòng)一：

我會(huì)提出問(wèn)題：(1)目前我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)力總體水平還不夠高，勞動(dòng)產(chǎn)品也沒(méi)有極大地豐富。在按勞分配和按需分配這兩種分配方式中，應(yīng)該實(shí)行哪種分配方式?(2)目前我國(guó)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力存在著明顯差別，勞動(dòng)還是謀生手段。在平均分配和按勞分配兩種方式中，哪一種更合理，更能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并陳述理由，教師明確：實(shí)行按勞分配，是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提;社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ);社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。

學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)的問(wèn)題的思考，理解實(shí)行按勞分配的原因，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

活動(dòng)二：

接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材上按勞分配的基本內(nèi)容。師生共同總結(jié)，此時(shí)我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)(包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得、少勞少得。

由于這一知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)及教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加深刻。

活動(dòng)三：

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?shí)行按勞分配的好處，師生共同總結(jié)按勞分配的意義：實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有助于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、提高勞動(dòng)技能，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。實(shí)行按勞分配是對(duì)人類(lèi)以往幾千年來(lái)不勞而獲的剝削制度的根本否定，體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。

通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)來(lái)自于生活，與生活緊密相連，更便于學(xué)生理解按勞分配的意義。

(3)多種分配方式并存

活動(dòng)一：

我會(huì)出示材料：小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金，媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資，姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營(yíng)菜收購(gòu)和運(yùn)輸、收入也有所增長(zhǎng)，二叔開(kāi)了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些、累些，可收入不少，三叔與他人合辦了一家服裝廠(chǎng)，自己直接經(jīng)營(yíng)，去年的稅后收入比小吳爸爸、媽媽的收入總和。還高出一倍。提出問(wèn)題：小吳的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入?上述材料反映了我國(guó)目前收入分配方式有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考并回答，得出結(jié)論：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，除了公有制范圍內(nèi)的按勞分配，與多種所有制經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，還存在多種分配方式，讓勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本等要素參與收入分配。

通過(guò)材料分析法充分了解生產(chǎn)要素有哪些，具體怎樣按生產(chǎn)要素分配。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合材料，理解知識(shí)點(diǎn)的能力。

活動(dòng)二：

我會(huì)出示“同富不同路”圖片：有人靠勞動(dòng)致富，有人靠科技發(fā)家，有人靠投資獲利。引導(dǎo)學(xué)生分組討論按生產(chǎn)要素參與分配的意義。學(xué)生討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié)：生產(chǎn)要素參與分配，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。這有利于完善按要素分配的體制機(jī)制，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

通過(guò)出示圖片，學(xué)生能夠直觀(guān)清晰地把握生產(chǎn)要素包括哪些，同時(shí)通過(guò)合作探究，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流能力。

(三)鞏固練習(xí)

我會(huì)播放紀(jì)錄片《鐵人王進(jìn)喜》，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看之后的感悟。引導(dǎo)學(xué)生得出：勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，作為青少年的我們應(yīng)該弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。體現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，更加深刻地理解本課內(nèi)容。

(四)課堂小結(jié)

在本節(jié)課結(jié)束之前，我會(huì)通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行總結(jié)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生“這節(jié)課你有什么收獲?”通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生自主歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

(五)布置作業(yè)

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)布置以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后了解父母的收入來(lái)源，并對(duì)其進(jìn)行合理的分類(lèi)，下節(jié)課分享交流。這個(gè)作業(yè)既能加深對(duì)于本節(jié)知識(shí)的理解，又能增加知識(shí)運(yùn)用的靈活性。

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