教育心理學之態(tài)度與品德試題解析12
http://tianjin.hteacher.net 2024-05-17 15:55 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 多項選擇題
1.影響學生學習態(tài)度與品德的發(fā)展的內(nèi)部條件是( )。
A.同伴群體 B.認知失調(diào)
C.態(tài)度定勢 D.道德認知
2.美國心理學家科爾伯格把人的道德發(fā)展分為( )。
A.前習俗水平 B.習俗水平
C.后習俗水平 D.超習俗水平
3.科爾伯格將兒童的道德發(fā)展分為前習俗水平、習俗水平、后習俗水平三種水平六個階段。其中，前習俗水平的兩個階段包括( )。
A.相對功利取向 B.尋求認可取向
C.懲罰和服從取向 D.遵守法規(guī)取向
1.BCD【解析】認知失調(diào)、態(tài)度定勢與道德認知是影響學生態(tài)度與品德發(fā)展的內(nèi)部條件。故本題選BCD。
2.ABC【解析】科爾伯格的品德發(fā)展階段論把人的品德發(fā)展分為前習俗、習俗和后習俗三個水平。故本題選ABC。
3.AC【解析】前習俗水平包括：(1)懲罰服從取向階段。兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。(2)相對功利取向階段。兒童評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點經(jīng)常被視為道德相對主義。故本題選AC。
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責任編輯：云云
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