教育心理學(xué)之問題解決與創(chuàng)造性試題解析6

http://tianjin.hteacher.net 2024-05-17 14:26 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

15.在課堂教學(xué)中，教師鼓勵所有學(xué)生對某一問題提出盡可能多的解決方案，同時不做任何評論，直到所有可能的答案都找到為止，這種訓(xùn)練是( )。

A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.推測與假設(shè)訓(xùn)練

C.自我設(shè)計訓(xùn)練 D.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

16.對于創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以下表述不正確的是( )。

A.要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 B.要注重創(chuàng)造性個性的培養(yǎng)

C.注意運用比較的方法 D.可以運用頭腦風(fēng)暴法

17.小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒的保險絲，“檢查了閘盒的保險絲”是問題解決過程的哪個階段?( )

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題

C.提出假設(shè)階段 D.檢驗假設(shè)階段

15.D【解析】通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷;二是鼓勵標(biāo)新立異，與眾不同的觀點;三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善;四是鼓勵提出改進意見或建議。故本題選D。

16.C【解析】創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)注意一下幾個方面：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造;(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。故本題選C。

17.D【解析】問題解決包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。小巖推測可能是保險絲斷了是提出假設(shè)，檢查閘盒的保險絲是檢驗假設(shè)。故本題選D。

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