教師招聘考試普通心理學(xué)之認(rèn)知過(guò)程試題解析46

http://sichuan.hteacher.net 2024-05-15 17:08 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

26.錯(cuò)【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在1分鐘以上的記憶。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

27.錯(cuò)【解析】材料的數(shù)量越大，剛識(shí)記后遺忘就越多。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

28.錯(cuò)【解析】識(shí)記是人們獲得和鞏固個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是對(duì)信息的輸入和編碼過(guò)程，是記憶的開(kāi)始階段。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

29.對(duì)【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明了：遺忘是先快后慢，先多后少。因此要及時(shí)復(fù)習(xí)。故本題說(shuō)法正確。

30.錯(cuò)【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)某一課題或材料在達(dá)到最低限度的領(lǐng)會(huì)或勉強(qiáng)可以回憶的地步以后，集中一定的時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，也稱繼續(xù)學(xué)習(xí)。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

31.對(duì)【解析】3歲以前的兒童以直觀動(dòng)作思維為主，幼兒早期階段主要是以直覺(jué)動(dòng)作思維為主。故本題說(shuō)法正確。

32.錯(cuò)【解析】作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是形象思維，創(chuàng)造想象。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

33.對(duì)【解析】概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽取事物的本質(zhì)要素，拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，不僅要注意抽取本質(zhì)的一面，也要注意拋棄非本質(zhì)的一面。故本題說(shuō)法正確。

34.錯(cuò)【解析】概念是思維的最基本單位，不是推理。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

35.錯(cuò)【解析】注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。有些人注意的穩(wěn)定性很好，如外科醫(yī)生，他可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)連續(xù)地做一個(gè)手術(shù)。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

36.錯(cuò)【解析】注意的分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。題干中描述符合注意的分配的概念。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

37.對(duì)【解析】注意的指向性和集中性決定了只有當(dāng)信息進(jìn)入了人們的注意區(qū)，才會(huì)引起人們的重視，才能排上研究和探索的議程，而對(duì)于那些沒(méi)有落入人們注意區(qū)的事物及相關(guān)的信息，人們往往是“視而不見(jiàn)”的，即便是與日常生活息息相關(guān)的事物也毫不例外。因此，人的注意是一種有限的資源，這是導(dǎo)致人類認(rèn)知有限性，進(jìn)而導(dǎo)致決策有限理性的根本原因。故本題說(shuō)法正確。

38.對(duì)【解析】想象是在頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，重新組合形成新形象的心理過(guò)程。故本題說(shuō)法正確。

39.錯(cuò)【解析】做夢(mèng)屬于無(wú)意想象。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

40.對(duì)【解析】歸納推理是從個(gè)別到一般，演繹推理是從一般到個(gè)別。故本題說(shuō)法正確。

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