教師招聘考試教育學(xué)原理之教學(xué)試題33

http://jilin.hteacher.net 2024-04-25 11:47 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

101.A【解析】效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。信度是表明評價工具質(zhì)量的又一重要指標(biāo)，主要指測驗結(jié)果的前后一致性程度。難度指測驗的難易程度。區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。它反映著測驗與被試實際水平的相符合程度。故本題選A。

102.B【解析】分組教學(xué)的優(yōu)點：能較好地照顧個別差異，重視學(xué)生的個別性，有利于因材施教，有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點。分組教學(xué)的不足之處：(1)對學(xué)生能力和水平的鑒別不一定科學(xué)，卻要按能力和水平進行分組教學(xué)，忽視了學(xué)生的發(fā)展性;(2)對學(xué)生心理發(fā)展的負(fù)面影響較大，被分到所謂快班或?qū)嶒灠嗟膶W(xué)生容易驕傲自滿，被分到所謂慢班或普通班的學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理;(3)在分組教學(xué)的問題上，家長、學(xué)生、教師與學(xué)校的意見很難達(dá)成一致;(4)由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化中，為了確保學(xué)生在分組教學(xué)中能受到恰當(dāng)?shù)慕逃?，分組就必須經(jīng)常進行，情況一變就得重新分組，教育管理上比較麻煩。A錯誤，利于教師針對學(xué)生的特點進行因材施教。C錯誤，在對待分組教學(xué)上學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求很難達(dá)到一致。D錯誤，容易導(dǎo)致普通班和慢班學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，降低學(xué)習(xí)積極性。故本題選B。

103.C【解析】課外輔導(dǎo)的內(nèi)容有：(1)給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè);(2)為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補課;(3)給成績特別優(yōu)秀的學(xué)生做個別輔導(dǎo);(4)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo);(5)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。故本題選C。

104.C【解析】試題類型分為客觀性試題和主觀性試題，客觀性試題包含選擇題、是非題、匹配題、填空題。而主觀題包括論文題、問題解決題，其中問題解決題，是向?qū)W生提供一定的問題情境和目標(biāo)情境，要求學(xué)生通過對知識進行組織、選擇和運用等復(fù)雜的程序來解決問題。學(xué)生通常必須寫出若干步驟或過程，以展現(xiàn)他的思路。故本題選C。

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