2024教師招聘說課稿：初中語文《孫權(quán)勸學(xué)》

http://hubei.hteacher.net 2024-04-10 18:19 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.學(xué)生在初步把握文章之后，我會請學(xué)生再讀文章，通過具體語句分析孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

學(xué)生通過分析句子和教師引導(dǎo)得出：“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”運用雙重否定：語氣堅決，神情肅穆，語重心長的點名重要性，表明孫權(quán)期許他能擔(dān)此大任。

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。”前一句反問語氣，對呂蒙不學(xué)習(xí)表現(xiàn)出惱怒、責(zé)備;后一句語重心長，言辭懇切，表現(xiàn)出孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心。

“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”用自己舉例，言辭懇切，更有說服力。

2.順勢我會提問第二個問題，孫權(quán)勸學(xué)的效果如何?

同學(xué)通過對文章的再次朗讀發(fā)現(xiàn)文章通過魯肅的贊揚反映出呂蒙的學(xué)習(xí)效果：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”側(cè)面寫出呂蒙知錯就改，耐心學(xué)習(xí)，并取得了一定的成果。也可以看出魯肅為呂蒙的進步感到驚喜。

“大兄何見事之晚乎!”感嘆語氣，證明從學(xué)習(xí)里獲得了成就感。

3.接著，我會布置最后一個任務(wù)：帶著感情再讀文章，四人為一小組討論：你從這個故事中明白了什么道理。學(xué)生通過再次閱讀明確：開卷有益。

通過以上幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的過程中完成本節(jié)課的教學(xué)目標，突出重點突破難點，全面提高學(xué)生的有語文素養(yǎng)。

(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為：

1.學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)的藝術(shù)，同桌之間選一個話題進行“勸說”，準備好后進行小組分享。同時明確要求：表達清晰，禮貌傾聽，合理建議。

2.請同學(xué)回顧全文，想一想學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》之后有什么收獲。

重點文言詞匯：通假字，孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪——邪通耶，表反問語氣，相當于“嗎”。古今異義：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪——治，古義，研究;今義，治理。

勸說要講究循序漸進，生活中要多讀書，力求做到開卷有益。

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