2024教師招聘面試說(shuō)課稿：高中地理《水循環(huán)的過(guò)程及類型》

http://hubei.hteacher.net 2024-04-10 18:09 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《水循環(huán)的過(guò)程及類型》選自人教版(2019版)地理1第三章第一節(jié)《水循環(huán)》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。教材首先是以文字的形式解釋了水循環(huán)的概念，然后按照發(fā)生領(lǐng)域的不同分為海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)循環(huán)，并結(jié)合圖3.2《水循環(huán)示意》圖對(duì)水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)這一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了介紹，最后安排了活動(dòng)“認(rèn)識(shí)砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)”引出人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響這一難點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。教材通過(guò)文字說(shuō)明、地圖和活動(dòng)探究的方式，由易到難，由淺入深，注重地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是：“運(yùn)用示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過(guò)程及其地理意義”。這條課標(biāo)要求學(xué)生能夠繪制水循環(huán)示意圖，建立水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，將感性知識(shí)和直觀圖像逐步歸納為水循環(huán)模型。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知道水循環(huán)的類型并準(zhǔn)確說(shuō)出水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，能用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述水循環(huán)的過(guò)程。

2.通過(guò)繪制水循環(huán)的示意圖，掌握水循環(huán)的過(guò)程和基本環(huán)節(jié)，提高繪圖、析圖能力。

3.能夠正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。

根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是水循環(huán)的過(guò)程和人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。

二、說(shuō)學(xué)情與教法

高一學(xué)生有一定的地理學(xué)習(xí)方法，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)。在知識(shí)的掌握上，地球上的水這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的，在生活中也經(jīng)常接觸到各種水體。但是他們不能從轉(zhuǎn)化的角度去理解，且這一部?jī)?nèi)容屬于全球尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較抽象。因此，我會(huì)采用直觀式教學(xué)和情境教學(xué)法，通過(guò)播放水循環(huán)動(dòng)畫(huà)視頻以及繪制水循環(huán)示意圖的方式將抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的過(guò)程和基本環(huán)節(jié)。除此之外，學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響還不能完全進(jìn)行自主分析，且讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的思維還有待提高，所以我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究提供的活動(dòng)探究，從而解決這一難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用詩(shī)詞導(dǎo)入的形式，引用李白的詩(shī)句：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來(lái)了么”來(lái)導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生所熟知的詩(shī)詞出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.概念、類型

我會(huì)先讓學(xué)生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類型。拋出兩個(gè)問(wèn)題：(1)什么是水循環(huán)?(2)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?分為哪幾個(gè)類型?學(xué)生閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出水循環(huán)的概念和發(fā)生領(lǐng)域。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出：根據(jù)發(fā)生領(lǐng)域的不同將水循環(huán)的類型總結(jié)為：海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)自學(xué)的方式能夠鍛煉學(xué)生提取信息的能力，同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生。

2.過(guò)程

首先，我會(huì)播放海陸間循環(huán)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生自主觀看并思考：(1)海陸間循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)?(2)用自己的話描述一遍海陸間循環(huán)的具體過(guò)程。學(xué)生直觀感受水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并結(jié)合教材文字描述海陸間循環(huán)。在這里教師需要進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，關(guān)注學(xué)生描述過(guò)程中對(duì)基本環(huán)節(jié)的表述是否規(guī)范。

然后，教師展示圖3.2《水循環(huán)示意》圖，引導(dǎo)學(xué)生探究海上內(nèi)循環(huán)和路上內(nèi)循環(huán)的過(guò)程。提問(wèn)：(1)與海陸間的循環(huán)相比，海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)呢?(2)參與水量最多的是哪個(gè)水循環(huán)類型?學(xué)生結(jié)合水循環(huán)示意圖以及教材文字進(jìn)行同桌兩人的之間的交流。

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