2024教師招聘：教綜常考簡(jiǎn)答題--教育心理學(xué)（1）

http://sichuan.hteacher.net 2024-02-17 11:33 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.簡(jiǎn)要回答皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)構(gòu)建的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段：

(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲);

(2)前運(yùn)算階段(2～7歲);

(3)具體運(yùn)算階段(7～11歲);

(4)形式運(yùn)算階段(11歲～成人)。

2.簡(jiǎn)述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其對(duì)教學(xué)的啟示。

維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō)，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。

“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)工作的啟示在于：指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成中的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。所以，維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達(dá)到新的發(fā)展水平。因此，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”。

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