2024教師招聘考試：招教筆試練習題3

http://chongqing.hteacher.net 2024-02-02 15:27 重慶教師招聘 [您的教師考試網]

 01個體身心發(fā)展的互補性特征告訴我們，教師要( )，善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉化為優(yōu)點。

A.長善救失

B.循序漸進

C.揚長避短

D.教學相長

【答案】A。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展互補性規(guī)律的啟示?；パa性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面，互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間，如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然能得到發(fā)展。

選項A，長善救失也就是揚長避短。個體身心發(fā)展互補性的教學啟示教育應結合學生的實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展?！秾W記》里提到的長善救失，即要善于發(fā)現(xiàn)學子的錯誤，并加以糾正和指導，善于因勢利導，將缺點轉化為優(yōu)點。

選項B，循序漸進是指教育要遵循人的發(fā)展的順序，因為人的身心發(fā)展具有順序性，指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

選項C，個體身心發(fā)展互補性的教學啟示教育應結合學生的實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。

選項D，教學相長出自《學記》，含義就是學習是一種實踐，需要在實踐中提高;教的過程就是學的過程。

題干中，個體身心發(fā)展的互補性特征告訴我們，教師要長善救失。選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

02小明隨父母去國外觀看籃球比賽的記憶屬于( )。

A.陳述性記憶

B.程序性記憶

C.語義記憶

D.情景記憶

【答案】D。解析：本題考查的是記憶的類型。

選項A，陳述性記憶以陳述性知識為內容，即記憶一些事實類的信息，用以解決是什么的問題。

選項B，程序性記憶，即對程序性知識進行記憶，比如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復雜的動作過程，既有多個動作間的序列聯(lián)系，又包括在一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系。這兩方面共同構成的復合體是無法用語言清楚表述的，如打籃球。

選項C，語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。

選項D，情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經歷分不開，比如想起自己參加過的一個會議或曾經去過的地方。

題干中“小明隨父母去國外觀看籃球比賽的記憶”是小明個人的親身經歷過的記憶以時空為背景，屬于情景記憶。選項A、B、C均與題意不符，故本題選D。

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責任編輯：云云