第二模塊語文課程與教學論第三章語文教學設計小學(四)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 08:52 安徽教師招聘 [您的教師考試網]

(四)【參考答案】

課題：太陽

課型：新授課

教學目標：

1.會認“攝、殖”等 4 個生字，會寫“抵、氏”等 9 個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系。

2.通過朗讀課文、小組討論，了解作者運用列數字、作比較等說明方法說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法，提高朗讀感悟能力和合作學習能力。

3.激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

教學重點：

理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系。

教學難點：

學會運用列數字、作比較等說明方法說明事物。

教學過程：

一、視頻導入，激發(fā)興趣

課堂初始，教師發(fā)言：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈黄鹂匆豢窗伞?播放課件——后羿射日。)教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。這個故事叫——后羿射日(學生齊答)。“日”就是“太陽”，今天我們就來學習《太陽》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.自主探究：學生自讀，讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，如“殖、菌”等，教師巡視指導。

2.檢查反饋：教師根據交流情況正音、析字形，引導學生理解字詞含義。如“殖”是翹舌音。“菌”的下部不要寫成“因”。

(二)了解內容

1.提問：課文圍繞太陽都寫了哪些內容?試著給文章劃分層次。

要求：學生再讀課文，并思考。

明確：太陽很遠、太陽很大，太陽很熱，太陽與動植物生長關系密切、煤炭形成與太陽有關、氣候變化與太陽有關、太陽可以預防和治療疾病。

第一部分(1—3)：太陽遠、大、熱的特點。

第二部分(4—8)：太陽和人類的關系。

2.提問：作者是如何把這兩部分連在一起的呢?

要求：學生同桌之間交流之后回答。

明確：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。這是一個過渡句，起到了承上啟下的作用。

3.提問：還有哪句話也表達了這個意思呢?你又發(fā)現了什么?

要求：學生同桌之間交流后回答。

明確：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段具體介紹太陽和我們有哪些關系。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

三、研讀課文，深入分析

第一：體會太陽的特點。

賞析第 1 自然段：

1.提問：第一段中體現太陽“遠”的語句有哪些?

要求：學生默讀第一段，畫出相關語句。

明確：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

2.提問：這段話運用了什么說明方法?

明確：列數字。

3.提問：如果老師把這些數字去掉：太陽離我們很遠很遠。如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年。大家覺得哪種效果更好?

要求：學生對比閱讀，同桌交流后回答。

明確：文中的句子更好，數字能讓我們更加清晰具體地感受到“遠”。

4.教師小結：列數字的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。

5.朗讀體會：用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出太陽“遠”的特點。

賞析第 2 自然段：

1.提問：第二段中作者寫太陽之大，還寫到了哪個星球?

明確：地球。

2.提問：我們都生活在地球上?你們覺得地球大嗎?

要求：學生結合生活實際談感受。

3.提問：在我們看來，地球已經很大了，然后作者說約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這使用了什么說明方法?

明確：作比較。

4.觀看視頻：教師給學生播放太陽和地球對比介紹的視頻資料。

5.提問：作者把太陽和我們熟悉的地球放在一起比較，你們看完有何感受?

要求：學生自由談感受。

明確：太陽離我們太遙遠了，這樣與比較熟悉的事物對比，我對太陽的大小有了更清晰的概念。

6.教師小結：用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。

7.朗讀體會：帶著自己的感受再讀讀這句話，讀出太陽“大”的特點。

賞析第 3 自然段：

1.提問：太陽的表面溫度有多高?

要求：學生讀第 3 自然段，找到相關句子，并回答。

明確：六千攝氏度。

2.提問：如果我們把“六千攝氏度”這個數字刪除，直接說“太陽的溫度很高”，和原文相比，你覺得哪種方式更好?

要求：學生對比閱讀，同桌之間交流后回答。

明確：原文中運用了列數字的方法，更加具體，更準確，更容易理解，突出了太陽“熱”的特點。

3.知識補充：教師補充開水的溫度，鋼鐵熔點的溫度(一千五百攝氏度左右)。

4.朗讀體會：帶著自己的感受再讀讀這句話，讀出太陽“熱”的特點。

5.教師總結：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的

運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。我們在說明事物的時候，也可以嘗試運用這些方法。

第二：認識太陽與人類的密切關系。

賞析 4—7 自然段：

1.提問：默讀 4—7 自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里?

要求：學生小組交流討論，小組代表發(fā)言，教師總結歸納。

明確：①太陽和動植物、資源的關系密切。②太陽與氣候變化的關系密切。③太陽能預防疾病和治療疾病。

2.提問：能結合自己的生活實際，舉例說說太陽與我們生活的密切關系嗎?

要求：學生同桌之間交流后回答。

明確：如：曬被子、補鈣等。

3.指導朗讀：請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并作出評價。

第三：反向思考，揭示中心。

1.提問：想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?

要求：學生展開想象，暢所欲言。

明確：沒有太陽，我們的生活將無法想象。

2.指導朗讀：教師出示最后一個自然段，學生反復朗讀，體會太陽作用之大，體會太陽與我們的生活關系之密切。

四、鞏固拓展，提升認知

要求：學生以“太陽”的身份進行自述，向全班同學介紹自己。

學生小組合作完成，教師巡視指導，點評。

五、歸納總結，深入理解

提問：這節(jié)課大家有哪些收獲?

要求：學生各抒己見，暢所欲言。學生自己總結，教師歸納補充。

教師總結：這篇文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

六、實際演練，布置作業(yè)

課下運用本課學到的說明方法，寫一個自己熟悉的事物。下節(jié)課分享。

板書設計：

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責任編輯：安徽分校