第二模塊語(yǔ)文課程與教學(xué)論第一章

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第二模塊 語(yǔ)文課程與教學(xué)論

第一章 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)

1.下列關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中總目標(biāo)的表述，正確的一項(xiàng)是( )。

A.熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，弘揚(yáng)社會(huì)主義文化、革命文化、中華文化，建立文化自信。

B.關(guān)心社會(huì)文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動(dòng)，發(fā)展交流、合作、探究等實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

C.積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高抽象思維能力。

D.感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和主要內(nèi)容，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。

2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群，下列關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A.“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念最初在《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有所體現(xiàn)，這次在義務(wù)教育階段實(shí)施體現(xiàn)是為了和高中語(yǔ)文任務(wù)群的學(xué)習(xí)有效銜接。

B.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教的突破，倡導(dǎo)探究與研討，學(xué)科與生活相結(jié)合。

C.整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群倡導(dǎo)借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累好詞佳句，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高單篇文本分析能力。

D.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置改變知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的線性排列，改變逐點(diǎn)解析與逐項(xiàng)講解，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語(yǔ)文實(shí)踐之間融通。

3.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》與 2011 年版相比發(fā)生了很大變化，下列關(guān)于新課標(biāo)的變化表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A.新增主題與載體形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。

B.學(xué)段要求中，每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”合并為“表達(dá)與交流”，“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。

C.新增 5 個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，具體為語(yǔ)言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書(shū)閱讀。

D.附錄 3 語(yǔ)法修辭要點(diǎn)中增加“常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。”

4.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中的內(nèi)容闡釋與學(xué)段對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是( )。

A.“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。”是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

B.“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。”是第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.“閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的啟示;學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事。”是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

D.“領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。”是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.下列哪一教師行為不符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》的要求?( )

A.教師讓七年級(jí)的學(xué)生借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著。

B.教師讓五年級(jí)的學(xué)生回家在父母的陪伴下觀看電影《長(zhǎng)津湖》。

C.教師讓六年級(jí)的學(xué)生自主閱讀《童年》，并舉行閱讀分享會(huì)。

D.教師讓四年級(jí)的學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和技能，通過(guò)小組研

討，集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案。

6.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中，關(guān)于教學(xué)實(shí)施建議的表述不正確的一項(xiàng)是( )。

A.立足教材文本，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。

B.體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

D.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。

7.下列關(guān)于義務(wù)教育階段梳理與探究的表述，與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》不相符的一項(xiàng)是( )。

A.第一學(xué)段學(xué)會(huì)觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

B.第二學(xué)段學(xué)會(huì)梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

C.第三學(xué)段能感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。

D.第四學(xué)段要求學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探

究結(jié)果。

8.以下選項(xiàng)中不屬于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)任務(wù)群類(lèi)型的一項(xiàng)是( )。

A.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群 B.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

C.分享型學(xué)習(xí)任務(wù)群 D.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

9.關(guān)于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

B.識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

C.誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。

D.語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)，要圍繞相關(guān)知識(shí)的概念進(jìn)行訓(xùn)練。

10.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》指出，教材編寫(xiě)要高度重視繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和( )。

A.進(jìn)步文化 B.現(xiàn)代文化

C.世俗文化 D.社會(huì)主義先進(jìn)文化

11.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，義務(wù)教育四個(gè)階段的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不包括以下哪一項(xiàng)?( )

A.口語(yǔ)交際 B.識(shí)字與寫(xiě)字

C.閱讀與鑒賞 D.表達(dá)與交流

12.課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的( )、思維過(guò)程、審美情趣和( )。

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣;價(jià)值觀 B.學(xué)習(xí)能力;政治立場(chǎng)

C.學(xué)習(xí)態(tài)度;價(jià)值觀 D.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力;價(jià)值立場(chǎng)

13.( )的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

A.工具性與人文性 B.工具性與實(shí)踐性

C.實(shí)踐性與綜合性 D.實(shí)踐性與人文性

14.教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，突出文以載道、以文化人。把( )作為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意。

A.立德樹(shù)人 B.提高成績(jī)

C.全面發(fā)展 D.教育教學(xué)

15.建立合作開(kāi)發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的( )。

A.共建和共享 B.共聯(lián)和共享

C.共建和分享 D.開(kāi)發(fā)和共享

16.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要堅(jiān)持( )，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

A.終身學(xué)習(xí) B.不斷學(xué)習(xí)

C.全面學(xué)習(xí) D.開(kāi)放學(xué)習(xí)

17.( )是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。

A.語(yǔ)言文字 B.漢語(yǔ)言

C.現(xiàn)代漢語(yǔ) D.語(yǔ)文

18.下列不屬于對(duì)“語(yǔ)文課程基礎(chǔ)性地位”表述的一項(xiàng)是( )。

A.為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

B.為推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化、促使社會(huì)語(yǔ)言生活變革，增強(qiáng)文化認(rèn)同感打下基礎(chǔ)。

C.為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。

D.為促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

19.義務(wù)教育語(yǔ)文課程突出內(nèi)容的( )充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。

A.時(shí)代性 B.數(shù)字性

C.典范性 D.內(nèi)容性

20.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的( )作用。

A.促進(jìn) B.導(dǎo)向

C.指導(dǎo) D.實(shí)踐

21.語(yǔ)文課程圍繞( )，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。

A.核心素養(yǎng) B.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

C.課程體系 D.三維目標(biāo)

22.構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與( )。

A.整體性 B.發(fā)展性

C.連貫性 D.實(shí)踐性

23.義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以( )組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

A.核心素養(yǎng) B.課程目標(biāo)

C.課程性質(zhì) D.學(xué)習(xí)任務(wù)群

24.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，關(guān)于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。

A.旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。

B.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)。

C.在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

D.根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)。

25.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，關(guān)于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。

A.第一學(xué)段要求在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。

B.第二學(xué)段要求選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研討，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與同學(xué)交流。

C.第三學(xué)段要求參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn);關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說(shuō)等;探尋日常生活中龍鳳、松竹梅蘭等中華文化意象。

D.第四學(xué)段在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問(wèn)題，組織小課題組，開(kāi)展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫(xiě)并發(fā)布調(diào)查報(bào)告。

26.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。

A.第一學(xué)段要求能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題。

B.第二學(xué)段要求與人討論交流，注意傾聽(tīng)，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng);樂(lè)于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主

動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說(shuō)清楚。

C.第三學(xué)段要求樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn);能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

D.第四學(xué)段要求廣泛閱讀古今中外的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能把握主要

內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解。

27.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，不屬于教學(xué)建議的一項(xiàng)是( )。

A.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。

B.體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

D.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。

28.研讀并分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，下列說(shuō)法正確的是( )。

A.愛(ài)國(guó)情懷、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和英勇無(wú)畏等革命傳統(tǒng)。

B.講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

C.愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，和諧互助、共同富裕的美好信念。

D.改革創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)造美好、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)努力奮斗的信念。

29.在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群( )。

A.實(shí)用性閱讀與交流 B.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

C.語(yǔ)言文字積累與梳理 D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

30.2022 年 4 月 21 日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，下列關(guān)于最新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是( )。

A.語(yǔ)文課程致力于優(yōu)等學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

B.語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、發(fā)展性課程。

C.工具性與實(shí)用性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

D.語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

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責(zé)任編輯：安徽分校