2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學教育綜合知識47

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:37 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

11.作業(yè)又稱深入課外作業(yè)或家庭作業(yè)，它是教學中不可或缺的輔助形式之一。教師在指導課外作業(yè)時下列正確的有( )。

A.有目的，有重點的布置作業(yè)

B.提高作業(yè)的難度，使學生快速掌握所學知識

C.要求學生獨立完成

D.讓學生相互批改作業(yè)，教師不用查看作業(yè)的完成情況

11.【答案】AC

【解析】本題考查作業(yè)布置的要求。組織與指導學生的課外作業(yè)要注意以下幾點要求。首先，作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量應決定于教學的需要，所以，布置作業(yè)要有目的、有重點，以便他們掌握基礎知識、形成基本技能。其次，作業(yè)的形式與內(nèi)容要多樣化，難度要逐步增加。再次，要求學生獨立完成。確有困難時可以請教師、父母作些啟發(fā)，或與同學討論、交換意見，絕不允許依賴于他人，或抄襲。最后，教師對作業(yè)必須認真批改。但也可以在教師領(lǐng)導下，讓學生互相批改和自我批改，使他們受到多方面的鍛煉和提高。綜上所述B、D項說法錯誤。故本題選AC。

12.關(guān)于知識價值觀對課程內(nèi)容選擇與組織的影響，下列說法正確的是( )。

A.實質(zhì)教育論的倡導者培根認為“知識就是力量”

B.科學主義教育知識觀認為，只有經(jīng)驗實證、邏輯推理為方法建立起來的具有確定性、精確性的學科知識才是知識

C.人文主義教育論否定科學主義教育的知識價值觀

D.形式教育認為學校的任務在于發(fā)展學生的智力

12.【答案】BCD

【解析】本題考查知識價值觀。自古迄今，知識價值觀一直是影響課程內(nèi)容選擇與組織的重要因素。對近現(xiàn)代課程內(nèi)容的選擇、組織產(chǎn)生廣泛和深遠影響的有形式教育論與實質(zhì)教育論及科學主義教育論與人文主義教育論所持的知識價值觀。形式教育論者認為學校的任務在于發(fā)展學生的智力，而拉丁文、文法、邏輯、數(shù)學等學科知識對訓練學生智力的作用最大、最有價值。歐洲文科中學和英國公學的課程，即是以形式教育論倡導的學科為主。實質(zhì)教育論從為學生未來過完滿的生活出發(fā)，主張向?qū)W生傳授有實用價值的知識。實質(zhì)教育論的倡導者斯賓塞在回答他自己提出的“什么知識最有價值”這一問題時，認為現(xiàn)代語文、歷史、地理、物理、天文、化學、商業(yè)、法律等學科知識最有價值，學校課程內(nèi)容應由這些學科知識所組成。科學主義的知識價值觀可以追溯到17世紀英國經(jīng)驗主義哲學家培根的知識價值論思想。培根認為“知識就是力量”，但他所秉承的知識是經(jīng)實證、實驗檢驗過的知識，如天文學、氣象學、動物學等學科知識。培根的知識價值論對后世影響極大，反映在教育上，出現(xiàn)了科學主義的教育知識觀。科學主義教育知識觀認為，只有以經(jīng)驗實證、邏輯推理為方法建立起來的具有確定性、精確性的學科知識(如數(shù)學、物理、化學、生物等)才是知識。人文主義教育論者對科學主義教育論的知識價值觀持批判、否定態(tài)度，認為科學理性漠視人的情感和精神價值，使人喪失了精神的追求，把人降為一味追求物質(zhì)利益的單純的生產(chǎn)者，理性和科學已由早期解放人的工具變?yōu)榕廴说墓ぞ?。為提升人的價值、尊嚴，豐富人的內(nèi)在精神，使個性得以充分自由地發(fā)展，人文主義教育特別推崇哲學、倫理學、文學、藝術(shù)、歷史、宗教等人文學科的課程內(nèi)容。故本題選BCD。

13.專家型教師和新教師在教學過程中差異主要表現(xiàn)在( )。

A.課堂規(guī)則的執(zhí)行力 B.教材的呈現(xiàn)

C.吸引學生的注意力 D.教學策略的應用

13.【答案】ABCD

【解析】本題考查專家型教師和新教師的差異。專家型教師和新教師在課堂教學過程的差異有：(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行方面，專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強，而新教師制定的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去;(2)吸引學生注意力方面，專家型教師有一套完善的維持學生注意力的方法，新教師缺乏這些方法;(3)教材的呈現(xiàn)方面，專家型教師教學時注重回顧先前知識并能根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，而新教師則不能;(4)能力提升方面，專家型教師將練習看作檢查學生學習的手段，而新教師把它當作必經(jīng)的步驟;(5)家庭作業(yè)的檢查方面，專家型教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序，而新教師在程序上則按部就班，會花較長時間檢查;(6)教學策略的運用方面，專家型教師具有豐富的教學策略，并能靈活運用，新教師或者缺乏或者不會運用教學策略。故本題選ABCD。

14.下列選項中學習者的道德水平處于習俗階段的有( )。

A.認為受老師贊許的行為就是好行為 B.認為對自己不利的行為就是壞行為

C.懂得要遵守班級班規(guī)做事情 D.認為只要動機是好的，行為就是正確的

14.【答案】AC

【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論。習俗水平是小學中年級以上出現(xiàn)的，一直到青年、成年。用習俗推理對行為進行道德判斷時，他們會將這些行為與社會上的觀點與期望相對照。第三階段：尋求認可取向階段(好孩子取向階段)尋求認可取向階段也稱為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。在這個階段，兒童已經(jīng)開始從關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面地關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象。第四階段：遵守法規(guī)取向階段處在該階段的個體認為評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會習俗，因為它們對于維持社會有效運轉(zhuǎn)非常重要。A項為尋求認可取向階段;B項為相對功利取向階段;C為遵守法規(guī)階段;D項為普遍倫理取向階段。故本題選AC。

15.因為沒有完成作業(yè)受到老師批評的學生，會產(chǎn)生許多想法。下列學生想法中屬于不合理信念的是( )。

A.我沒有完成作業(yè)是我的不對，我下次一定保質(zhì)保量完成

B.我真是個沒用的人，連作業(yè)都完不成

C.我已經(jīng)很努力地做了，就是做不完，我不配做學生

D.受到老師批評，我很沒面子，我討厭這個老師

15.【答案】BCD

【解析】本題考查不合理觀念。不合理信念包括：(1)絕對化，是指孩子從自己的意愿出發(fā)，認為某一事物必須這樣或那樣的信念。它通常與“必須”、“一定要”和“應當”等強制性字眼聯(lián)系在一起。(2)過分概括化，這是一種以偏概全的不合理思維方式。是指把對個別事件的意見上升為一般性的結(jié)論;把對某人做的一件事情的看法作為對這個人總體的評價;把“有時”演變?yōu)?ldquo;經(jīng)常”。如，有的孩子因一次考試失敗，就說自己“我真沒用，做什么都不行”。過分概括化的另一個方面是對他人的不合理評價，即別人稍有差錯就認為他很壞、一無是處等，這會導致一味地責備他人，以致產(chǎn)生敵意和憤怒等情緒。(3)糟糕至極，是一種把一件不好的事情的發(fā)生看得非?？膳?、非常糟糕，當作一場災難，甚至是一種滅頂之災的想法。如“我演講失敗太丟人了，以后還怎么見人呢?”BCD選項屬于不合理信念。故本題選BCD。