2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學(xué)教育綜合知識(shí)34

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:21 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

166.學(xué)生如果感到上課注意聽(tīng)講會(huì)獲得他所希望取得的好成績(jī)，他就有可能認(rèn)真聽(tīng)課。根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，這體現(xiàn)的是( )。

A.結(jié)果期待 B.效能期待

C.過(guò)程期待 D.方法期待

166.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。結(jié)果期待是人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。例如學(xué)生感到上課注意聽(tīng)講就會(huì)獲得他所期望的好成績(jī)他們就有可能認(rèn)真聽(tīng)講。效能期待是人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷。例如學(xué)生不僅知道注意聽(tīng)講可以帶來(lái)理想中的好成績(jī)，而且還感到自己有能力聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。題干中學(xué)生如果感到上課注意聽(tīng)講會(huì)獲得他所希望取得的好成績(jī)，他就有可能認(rèn)真聽(tīng)課，是結(jié)果期待。故本題選A。

167.學(xué)生自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組，公益活動(dòng)小組，體育活動(dòng)小組等屬于班級(jí)組織中( )的非正式組織。

A.積極型 B.娛樂(lè)型

C.消極型 D.破壞型

167.【答案】A

【解析】本題考查非正式組織的類型。學(xué)生的非正式組織有四種類型：(1)積極型。這種群體的價(jià)值目標(biāo)與班級(jí)正式群體的價(jià)值目標(biāo)是一致的，是班級(jí)正式群體的補(bǔ)充。例如，學(xué)生自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活動(dòng)小組等。(2)娛樂(lè)型。同學(xué)們由于情緒上的好感和消磨課余閑暇時(shí)間的需要而聚集在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。這些小團(tuán)體有時(shí)格調(diào)不高，甚至庸俗，但他們卻感到了滿足。(3)消極型。這種群體會(huì)自覺(jué)、不自覺(jué)地與班主任、班委會(huì)發(fā)生對(duì)立，如破壞紀(jì)律、發(fā)牢騷、不參加集體活動(dòng)等。(4)破壞型。這類群體已經(jīng)游離出正式組織，他們沒(méi)有是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，憑借一種所謂的江湖人的欲望、勇氣和膽量而作為，常常對(duì)班級(jí)組織產(chǎn)生破壞甚至震懾作用。故本題選A。

168.外界信息變化繁雜，概念學(xué)習(xí)占有重要地位，有關(guān)理解錯(cuò)誤的是( )。

A.概念由名稱定義屬性和例證組成

B.奧蘇泊爾將概念同化分為上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C.在原有觀念和新經(jīng)驗(yàn)之間出現(xiàn)認(rèn)知沖突是不利于形成新概念

D.促進(jìn)高層次思維一般按例子-規(guī)則-例子的程序組織數(shù)學(xué)

168.【答案】C

【解析】本題考查概念學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)包括四個(gè)方面：名稱、定義、例子、屬性、A項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：奧蘇貝爾的概念同化理論，分為了上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。B項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：考查概念學(xué)習(xí)的四個(gè)條件：學(xué)習(xí)者必須對(duì)現(xiàn)有概念感到不滿、新的概念必須是可以理解的、新的概念必須是合理的、新的概念必須是豐富的。其中學(xué)習(xí)者必須對(duì)現(xiàn)有概念感到不滿，可以理解為出現(xiàn)認(rèn)知沖突。D選項(xiàng)：規(guī)則學(xué)習(xí)屬于高層次思維，按照例子-規(guī)則-例子的順序。D正確。故本題選C。

169.羅杰斯認(rèn)為，良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備三種品質(zhì)，其中( )是指教師把學(xué)生視為具有其自身價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體而給予充分的、無(wú)條件的尊重，消除師生關(guān)系間的不安全感。

A.真實(shí) B.接受

C.理解 D.溝通

169.【答案】B

【解析】本題考查羅杰斯教育思想。羅杰斯說(shuō)：“促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生個(gè)人關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)。”而“良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備三種品質(zhì)：真實(shí)、接受、理解”。“真實(shí)”是指教師對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，要將自己內(nèi)心的思想感情真實(shí)地向?qū)W生敞開(kāi)，這樣才會(huì)促進(jìn)師生之間的交流。“接受”是指教師把學(xué)生視為具有其自身價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體而給予充分的、無(wú)條件的尊重，消除師生關(guān)系間的不安全感。“理解”主要是指帶有濃厚感情色彩的移情理解，是“非判斷性的”，不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、行為做出判斷，不做定性評(píng)價(jià)，而只是表示同情、理解和尊重。故本題選B。

170.某學(xué)生背一篇課文，在剛剛背下來(lái)之后，再繼續(xù)多背幾次，便能達(dá)到更好的記憶效果。這種促進(jìn)記憶保持的方法屬于( )。

A.深度加工知識(shí) B.有效運(yùn)用記憶術(shù)

C.進(jìn)行組塊化編碼 D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

170.【答案】D

【解析】本題考查過(guò)度學(xué)習(xí)。如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為過(guò)度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)的材料容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些。題干中，某學(xué)生背一篇課文，在剛剛背下來(lái)之后，再繼續(xù)多背幾次，這屬于過(guò)度學(xué)習(xí)。故本題選D。