2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學(xué)教育綜合知識(shí)27

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:15 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

131.教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為，這種心理效應(yīng)是( )。

A.羅森塔爾效應(yīng) B.醞釀效應(yīng)

C.巴納姆效應(yīng) D.德西效應(yīng)

131.【答案】A

【解析】本題考查羅森塔爾效應(yīng)。A項(xiàng)：羅森塔爾效應(yīng)也稱(chēng)為期待效應(yīng)，是指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。符合題意。B項(xiàng)：醞釀效應(yīng)是指反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題的解決而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾個(gè)星期，由于某種機(jī)遇突然使新思想、新形象浮現(xiàn)了出來(lái)，百思不得其解的問(wèn)題往往一下子便找到解決辦法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：巴納姆效應(yīng)又稱(chēng)為福勒效應(yīng)、星相效應(yīng)，是指人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)，即使這種描述十分空洞，仍然認(rèn)為反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是這種人。與題干不符，排除。D項(xiàng)：德西效應(yīng)認(rèn)為適度的獎(jiǎng)勵(lì)有利于鞏固個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)卻有可能降低個(gè)體對(duì)事情本身的興趣降低其內(nèi)在動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。故本題選A。

132.小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜，于是媽媽立下了一條規(guī)矩：如果小強(qiáng)吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不洗碗，媽媽運(yùn)用的手段是( )。

A.正強(qiáng)化 B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化 D.代價(jià)

132.【答案】C

【解析】本題考查斯金納操作性條件作用理論。負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個(gè)不愉快刺激以增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。正強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，給予一個(gè)愉快刺激(如某種獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品等)，從而增強(qiáng)其類(lèi)似行為出現(xiàn)的概率。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程，稱(chēng)作懲罰。洗碗對(duì)于小強(qiáng)來(lái)說(shuō)是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來(lái)強(qiáng)化吃蔬菜的行為，屬于負(fù)強(qiáng)化。故本題選C。

133.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的( )。

A.新觀點(diǎn) B.價(jià)值體系

C.策略系統(tǒng) D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

133.【答案】B

【解析】本題考查內(nèi)化的概念。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。B選項(xiàng)正確。A、C選項(xiàng)：屬為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D選項(xiàng)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指人關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的內(nèi)在的編碼系統(tǒng)，是一系列相互關(guān)聯(lián)的、非具體性的類(lèi)目，它是人用以感知、加工外界信息以及進(jìn)行推理活動(dòng)的參照框架。認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。故本題選B。

134.小明親眼目睹欺負(fù)的弱小同學(xué)，經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛(ài)護(hù)弱小的同學(xué)，受到大家的喜愛(ài)，久而久之，他也變成了樂(lè)于助人的人，不欺負(fù)弱小的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.親歷學(xué)習(xí) B.觀察學(xué)習(xí)

C.遷移學(xué)習(xí) D.試誤學(xué)習(xí)

134.【答案】B

【解析】本題考查班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。在本題中，小明觀察其他同學(xué)的不同行為受到的不同的結(jié)果，而對(duì)自己的行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而變成一個(gè)樂(lè)于助人的學(xué)生，因此這種學(xué)習(xí)屬于觀察學(xué)習(xí)。故本題選B。

135.張凡由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，有了自暴自棄的傾向，但他的老師對(duì)他抱有較高的期望，經(jīng)常找他聊天，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，并表現(xiàn)出對(duì)張凡的信心，這使得張凡感受到老師的關(guān)懷，從而產(chǎn)生了奮發(fā)向上的激情，取得了如老師期望的效果。這種情況被稱(chēng)為( )。

A.木桶效應(yīng) B.羊群效應(yīng)

C.刻板效應(yīng) D.皮革馬利翁效應(yīng)

135.【答案】D

【解析】本題考查教師的期望行為。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。題干中張凡的表現(xiàn)體現(xiàn)了皮革馬利翁效應(yīng)。故本題選D。