小學(xué)信息科技：《程序與生活》說(shuō)課稿

http://neimenggu.hteacher.net 2023-12-06 15:33 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

信息科技課程的教學(xué)要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標(biāo)，以學(xué)生已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出用信息科技解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境和知、情、意、行融合發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、說(shuō)教材

《程序與生活》是大連理工出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上第二單元第10課，本課主要的學(xué)習(xí)程序的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行過(guò)程，同時(shí)了解生活中的程序，學(xué)生感受到程序和生活的緊密相連，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)編程軟件奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握程序的三種結(jié)構(gòu)，理解其運(yùn)行過(guò)程;了解開發(fā)程序的流程;了解生活中的程序。

2.通過(guò)自主探究，學(xué)生在操作實(shí)踐中掌握新知。

3.學(xué)生能夠感受到程序和生活的緊密相連，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生敢于探究的精神培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握程序的三種結(jié)構(gòu)，理解其運(yùn)行過(guò)程;了解開發(fā)程序的流程;解生活中的程序

教學(xué)難點(diǎn)：掌握程序的三種結(jié)構(gòu)，理解其運(yùn)行過(guò)程

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有分析問(wèn)題的能力了，喜歡發(fā)現(xiàn)探究，在日常對(duì)計(jì)算機(jī)軟件有著非常大的興趣，所以學(xué)生程序的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有著很強(qiáng)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，所以本節(jié)課我會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)重視學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說(shuō)教法

我會(huì)采用教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的形式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法，布置任務(wù)以小組為單位自學(xué)再討論，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，掌握新課內(nèi)容解決重難點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，小組分工合作完成任務(wù)。有利于學(xué)生提升獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的積極性和求知欲在課堂開始，我會(huì)設(shè)置一個(gè)闖關(guān)小游戲，通過(guò)課件由易到難的計(jì)算題設(shè)置的關(guān)卡，分別利用女生用口算或者筆算，男生用計(jì)算機(jī)算，來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，通過(guò)簡(jiǎn)單的人和計(jì)算機(jī)的比賽讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)就好像是我們?nèi)说拇竽X一樣通過(guò)思考可以快速的完成各種指令的操作，更加方便快捷的我們的生活，那么計(jì)算機(jī)的這個(gè)“腦”是如何思考的呢?又是如何進(jìn)行工作的呢?從而引出本節(jié)課課題，