教師招聘面試說課稿：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（小學數(shù)學）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:52 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 大家好!我是小學數(shù)學組的XX號考生，今天我說課的題目是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，下面開始我的說課。

一、說教材

(一)說教材的地位與作用

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四年級上冊的學習內(nèi)容，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本課是在學生掌握了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的基礎上進行教學的，因此本課的教學具有一定的總結(jié)性和概括性。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)除法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)除法積累經(jīng)驗。

(二)說教學目標

1.知識與技能目標：理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。

2.過程與方法目標：通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深對兩位數(shù)除法計算方法的掌握，并能初步運用所學知識準確地進行計算。培養(yǎng)分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的好習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

(三)說教學重難點

教學重點：不夠商1寫0占位。

教學難點：理解算理并比較熟練地計算這類除法題。

二、說教法

本節(jié)課根據(jù)“先學后教，以學定教”的理念，結(jié)合學生的年齡特點、知識水平，以學生的主動探究為主線，先以復習引入，再讓學生在獨立思考的基礎上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運用所學知識解決問題。

三、說學法

根據(jù)學情我設計了“獨立思考—合作探究—實踐應用”的學習方法。在算法探索、分析比較環(huán)節(jié)中，在學生獨立思考的基礎上，小組合作討論：把除數(shù)看作哪個數(shù)試商?學生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商的方法，從而達到算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習中進行實踐應用。

四、說教學過程

(一)復習導入

1.口算

52÷13= 600÷20= 7200÷36= 640÷16=

在口算過程中說一說計算52÷13和600÷20時是怎么想的?

2.筆算

750÷5= 900÷6=

訂正時，要求學生說一說計算過程。特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。

設計意圖：舊知的復習是為了喚起學生對新知的預判，也是為學生接下來的學習做必要的鋪墊。

(二)探究新知

兩位數(shù)除三位數(shù)

(1)導入

教師：通過剛才的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)，商末尾有0的除法掌握得很好。

出示問題：學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組?

教師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個問題?你認為商是幾位數(shù)?

設計意圖：新知的學習是在舊知的基礎上，有意義的問題可以幫助學生在自己的知識儲存中選取有用的舊知作為探求新知必備的“食糧”。

(2)探究方法

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責任編輯：云云