教師招聘考試：常見的各種效應(yīng)

http://yunnan.hteacher.net 2023-07-06 16:02 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、概念歸類

社會(huì)心理學(xué)

二、內(nèi)涵

(一)社會(huì)刻板印象

對一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。

(二)暈輪效應(yīng)

當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。

(三)首因效應(yīng)

在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。

(四)近因效應(yīng)

近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。

(五)投射效應(yīng)

投射效應(yīng)是指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會(huì)心理現(xiàn)象，即“以己度人”、“將心比心”，認(rèn)為自己的言行和需要，別人也一定會(huì)有類似的言行和需要。

在現(xiàn)實(shí)生活中，投射效應(yīng)有兩種表現(xiàn)形式：一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。

(六)登門檻效應(yīng)(低球效應(yīng))

又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)，是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。

(七)羅森塔爾效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。

1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級各選了3個(gè)班，對這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對那18個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來的。但這一暗示卻改變了教師的看法，使他們通過眼神、微笑、音調(diào)等將信任傳給那些學(xué)生，這種正向的肯定起到了潛移默化的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后來被譽(yù)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

(八)醞釀效應(yīng)

有人反復(fù)探索一個(gè)問題的解答而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。許多科學(xué)家在研究工作中都報(bào)告過許多這類經(jīng)歷。這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問題不恰當(dāng)思路的定勢，從而促進(jìn)了新思路的產(chǎn)生。

(九)安慰劑效應(yīng)

所謂安慰劑，是指既無藥效、又無毒副作用的中性物質(zhì)構(gòu)成的、形似藥的制劑。安慰劑多由葡萄糖、淀粉等無藥理作用的惰性物質(zhì)構(gòu)成。安慰劑對那些渴求治療、對醫(yī)務(wù)人員充分信任的病人能產(chǎn)生良好的積極反應(yīng)，出現(xiàn)希望達(dá)到的藥效，這種反應(yīng)就稱為安慰劑效應(yīng)。使用安慰劑時(shí)容易出現(xiàn)相應(yīng)的心理和生理反應(yīng)的人，稱為“安慰劑反應(yīng)者”。這種人的特點(diǎn)是：好與人交往、有依賴性、易受暗示、自信心不足，經(jīng)常注意自身的各種生理變化和不適感，有疑病傾向和神經(jīng)質(zhì)。

(十)順序效應(yīng)

亦稱“序列效應(yīng)”。實(shí)驗(yàn)誤差效應(yīng)。以固定順序施加一系列處理時(shí)，有機(jī)體的行為反應(yīng)受到施加處理的先后順序的影響。即自變量的呈現(xiàn)順序?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生的影響。面試考官在對多名應(yīng)試者依次進(jìn)行評定時(shí)，往往會(huì)受面試順序的影響，而不能客觀評定應(yīng)試者的情況。例如，一個(gè)考官在面試了三個(gè)很不理想的應(yīng)試者之后，第四位應(yīng)試者即使很一般，考官也會(huì)對他有比前三位好得多的印象。反之，如果一位考官連續(xù)面試了三位很理想的應(yīng)試者，即使第四位應(yīng)試者水平很高，考官也會(huì)認(rèn)為他的實(shí)際水平一般。

(十一)霍桑效應(yīng)

霍桑效應(yīng)指當(dāng)人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。

(十二)德西效應(yīng)

是指在某些情況下，當(dāng)外加報(bào)酬和內(nèi)感報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會(huì)使工作的動(dòng)機(jī)力量培增，積極性更高，反而其效果降低，變成是二者之差，外加報(bào)酬(主要是獎(jiǎng)勵(lì))反而會(huì)抵消內(nèi)感報(bào)酬的作用。

【實(shí)驗(yàn)】德西在1971年作了專門的實(shí)驗(yàn)。他讓大學(xué)生做被試，在實(shí)驗(yàn)室里解有趣的智力難題。實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段，第一階段，所有的被試都無獎(jiǎng)勵(lì);第二階段，將被試分為兩組，實(shí)驗(yàn)組的被試第完成一個(gè)難題可得到1美元的報(bào)酬，而控制組的被試跟第一階段相同，無報(bào)酬;第三階段，為休息時(shí)間，被試可以在原地自由活動(dòng)，并把他們是否繼續(xù)去解題作為喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的程度指標(biāo)。

【結(jié)果】實(shí)驗(yàn)組(獎(jiǎng)勵(lì)組)被試在第二階段確實(shí)十分努力，而在第三階段繼續(xù)解題的人數(shù)很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而控制組(無獎(jiǎng)勵(lì)組)被試有更多人花更多的休息時(shí)間在繼續(xù)解題，表明興趣與努力的程度在增強(qiáng)。

【分析】這個(gè)結(jié)果表明，進(jìn)行一項(xiàng)愉快的活動(dòng)(即內(nèi)感報(bào)酬)，如果提供外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(外加報(bào)酬)，反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對參與者的吸引力。

關(guān)于德西效應(yīng)的可能解釋：

1、原有的外加報(bào)酬距有關(guān)需要滿足的水平太遠(yuǎn)，對外加報(bào)酬的要求太強(qiáng)烈;

2、直接激勵(lì)的原有強(qiáng)度不足;

3、價(jià)值觀(思想信念)的某種偏差，未能將需要層給結(jié)構(gòu)調(diào)整得合乎工作要求。

【應(yīng)用】處理好這幾個(gè)因素，一般會(huì)降低外加報(bào)酬對內(nèi)感報(bào)酬的消極影響，外加報(bào)酬會(huì)在不影響內(nèi)感報(bào)酬的情況下發(fā)揮自身的作用。

三、例題呈現(xiàn)

電視上經(jīng)常可以看到小狗算算術(shù)的表演，聰明的小狗可以通過叫聲來告訴大家計(jì)算的結(jié)果，實(shí)際上小狗是通過觀察主人的表情來進(jìn)行表演的，心理學(xué)中這是( )。

A.順序效應(yīng) B.安慰劑效應(yīng) C.霍桑效應(yīng) D.羅森塔爾效應(yīng)

【答案】D。解析：本題考查的是心理學(xué)的一系列效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會(huì)心理效應(yīng)，指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。狗狗通過主人表情來判斷屬于主人對狗狗的期望的反應(yīng)。

選項(xiàng)A，順序效應(yīng)亦稱“序列效應(yīng)”。實(shí)驗(yàn)誤差效應(yīng)。以固定順序施加一系列處理時(shí)，有機(jī)體的行為反應(yīng)受到施加處理的先后順序的影響。即自變量的呈現(xiàn)順序?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生的影響。面試考官在對多名應(yīng)試者依次進(jìn)行評定時(shí)，往往會(huì)受面試順序的影響，而不能客觀評定應(yīng)試者的情況。例如，一個(gè)考官在面試了三個(gè)很不理想的應(yīng)試者之后，第四位應(yīng)試者即使很一般，考官也會(huì)對他有比前三位好得多的印象。反之，如果一位考官連續(xù)面試了三位很理想的應(yīng)試者，即使第四位應(yīng)試者水平很高，考官也會(huì)認(rèn)為他的實(shí)際水平一般。

選項(xiàng)B，安慰劑效應(yīng)，指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。

選項(xiàng)C，霍桑效應(yīng)指當(dāng)人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。

綜上所述，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)ABC，正確答案為D。