福建教師招聘備考：靠“說”的教學方法

http://fujian.hteacher.net 2023-06-19 17:11 福建教師招聘 [您的教師考試網]

一、考請說明

教學方法是教師類考試的考點，其中包括以“說”為主、以“看”為主、以“練”為主和以“感受”為主四大類，需全題型備考。在客觀題考查中主要結合教學實際案例考查對方法內涵的理解，主觀題除能夠結合具體的案例識別出相應的教學方法外，還需要對個別方法的實施要求及其優(yōu)缺點有準確的掌握。今天小編重點介紹一下教學方法中的重中之重—靠“說”的教學方法即以語言傳遞為主的教學方法。

二、知識詳解

(一)講授法

【定義】是教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識的一種方法。是最基本的教學方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。

講述：教師運用具體生動的語言對教學內容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。(文科教學應用居多)

講解：教師運用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。(理科教學應用居多)

講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機結合，講、讀、練、思相結合的一種講授方式。(古詩詞、語言類教學應用居多)

講演：以教師的學說或報告的形式在較長的時間里系統(tǒng)地講授教材內容，條分縷析，廣征博引，科學論證，從而得出科學結論的一種講授方式。(常見如講座、報告、演講等)

【優(yōu)缺點】能在短時間系統(tǒng)傳授知識，但不利于學生主動性的發(fā)揮。

【運用要求】

第一，講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面;既要使學生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。

第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。

第三，講究語言藝術。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調的抑揚頓挫;以姿勢助說話，提高語言的感染力。

第四，要組織學生聽講。

【易錯點撥】講授法不等于灌輸式教學方法，其運用得當，對學生亦具有啟發(fā)性。

(二)談話法

【定義】談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。

【優(yōu)缺點】能照顧每個學生的特點，有利于發(fā)展學生的語言表達能力，并通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果，并激發(fā)學生的主動性。但推進速度較慢，且不適用于所有年級。

【運用要求】

第一，做好提問準備。要準備好問題和談話計劃。在上課之前，教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。

第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。

第三，要善于啟發(fā)誘導。當問題提出后，要善于啟發(fā)學生，利用他們已有的知識經驗或對直觀教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考，研究矛盾的所在，因勢利導，讓學生一步一步地去獲取新知。

第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。

【技巧點撥】內涵：主體記憶—師問生答;運用要求：時間記憶—前中后。

(三)討論法

【定義】討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

【優(yōu)缺點】有利于學生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運用討論法需要學生具備一定的基礎，一定的理解力，因此在高年級運用較多。

【運用要求】

第一，討論前做好充分準備。抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起學生的興趣，有討論、鉆研的價值。

第二，討論中要對學生進行啟發(fā)誘導。啟發(fā)學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言。

第三，在討論結束時要做好小結。

【技巧點撥】內涵：主體記憶—學生間的七嘴八舌;運用要求：時間記憶—前中后。

(四)讀書指導法

【定義】教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓他們學會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

【運用要求】

第一，提出明確的目的、要求和思考題;

第二，教給學生讀書的方法;

第三，加強評價和輔導;

第四，適當組織學生交流讀書心得。

三、考題演練

《學記》倡導“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，其與我國當前使用的( )相契合。

A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.讀書指導法

【答案】C。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”即如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺。其倡導應該在學習中與自己的學友相互切磋交流，即學生與學生間的交流合作，根據主體判斷，應為討論法。故選C。

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