福建教師招聘備考：課程理論流派之關鍵詞

http://fujian.hteacher.net 2023-06-19 17:09 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、學科主義課程理論

代表人物：赫爾巴特

觀點：以學科為中心的課程理論，主張教學內(nèi)容應以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。

簡言之，學科主義課程理論流派的關鍵詞：教材、知識、知識的邏輯體系。

二、經(jīng)驗主義課程理論

代表人物：杜威

觀點：該流派認為，學科為中心的傳統(tǒng)課程是不可取的，應代之以兒童的活動為中心的課程，同時強調(diào)課程的組織應心理學化。

簡言之，經(jīng)驗主義課程理論流派的關鍵詞：兒童、學生、活動、經(jīng)驗、生活、生長、社會、從做中學、實用、實踐、心理學化。

三、社會改造主義課程理論

代表人物：布拉梅爾德

觀點：該流派強調(diào)課程應該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。同時認為課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。

簡言之，社會改造主義課程理論流派的關鍵詞：社會問題、學生參與社會中、建立新的社會秩序。

四、人本主義課程理論

代表人物：羅杰斯

觀點：人本主義者要求將課程的重點從教材轉(zhuǎn)向個人，主張課程要適合學習者的內(nèi)部和外部的需要，課程內(nèi)容的選擇上貫徹“適切性”原則，實質(zhì)上傾向于學習者中心。人本主義者認為，教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只是在教材同學生自身的目的發(fā)生關系，由學生去認知時才能產(chǎn)生。因此，課程內(nèi)容的組織應密切注意適合學生的生活、要求和興趣。

簡言之，人本主義課程理論流派的關鍵詞：以人為本、以學生為本、需要、自我實現(xiàn)、適切性原則、“非指導性”模式、“助產(chǎn)士”、“催化劑”、“促進者”、有意義學習是指學習內(nèi)容與個人聯(lián)系、“知情統(tǒng)一的完人”。

五、存在主義課程理論

代表人物：奈勒

觀點：該流派認為在確定課程的時候，一個重要的前提就是要承認學生本人為他(她)自己的存在負責。

簡言之，存在主義課程理論流派的關鍵詞：存在、以學生為中心、需要、有效學習是指學習內(nèi)容與個人聯(lián)系、反對固定的知識、認識到自己人生的價值和意義、我要為我自己負責。

六、后現(xiàn)代主義課程理論

代表人物：多爾

觀點：多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現(xiàn)代課程標準概括為“4R”，即豐富性、循環(huán)性、關聯(lián)性和嚴密性。

簡言之，后現(xiàn)代主義課程理論流派的關鍵詞：非封閉、非統(tǒng)一、非線性、豐富性(學科本身、學科間對話)、循環(huán)性(再一次思考，提升能力)、關聯(lián)性(學科內(nèi)部知識結(jié)構、學科與外部)、嚴密性、開放性。

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：文文