福建教師招聘備考：規(guī)范學(xué)習(xí)的影響因素

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 14:02 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.規(guī)范本身的特點

規(guī)范教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就是各種規(guī)范，因此必然要受到規(guī)范本身的特點的影響。規(guī)范作為社會組織對其成員所提出的規(guī)則、要求，其涉及的內(nèi)容非常廣泛、種類較為繁多，不同類型的規(guī)范會有不同的特點與要求，其學(xué)習(xí)的難易程度也各不相同。例如，就內(nèi)容來分，規(guī)范可分為思想規(guī)范、道德規(guī)范、生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范等，還有前述的從性質(zhì)上劃分的禁止性規(guī)范和倡導(dǎo)性規(guī)范。規(guī)范的類型不同，教學(xué)的側(cè)重點也就有所不同。

2.學(xué)生的交往需要

個體社會性發(fā)展的基礎(chǔ)是個體的交往需要。學(xué)生要獲得交往的成功，使自己為他人，群體及社會所接受，就必須掌握各種規(guī)范，以此作為行動指南。社會心理學(xué)的研究表明，每個人都有歸屬于群體的需要和偏離群體的恐懼。因此，交往的需要構(gòu)成學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的直接動因。在規(guī)范教學(xué)中，要注意滿足學(xué)生的交往需要，并針對現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.學(xué)生的認知發(fā)展水平

皮亞杰、柯爾伯格等心理學(xué)家在研究兒童品德發(fā)展時提出了認知發(fā)展論，認為學(xué)生的原有認知水平所處階段會制約新的態(tài)度、紀(jì)律和品德的學(xué)習(xí)。其后的許多研究也驗證了此觀點。因此，在規(guī)范教學(xué)中，不能脫離學(xué)生的理解與接受能力。若學(xué)生的理解、判斷能力處于“權(quán)威階段”時，最多只能向他們涉及“可逆性階段”的內(nèi)容，以促進其道德判斷能力的發(fā)展;若不顧學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，一味向他們提及“公正階段”的要求，學(xué)生可能會將這些規(guī)范背熟，但卻不能使之同他們的認知結(jié)構(gòu)相融合，自然也就不會把這種規(guī)范內(nèi)化為動力并付諸行動了。

4.外部反饋

個體往往通過觀察、體會來了解自身的社會行為對他人所構(gòu)成的現(xiàn)實影響，進而來修正、改善自我的判斷，決定以后的行為取向。班杜拉將社會學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、運動再生及動機四個環(huán)節(jié)，其中的動機過程就是個體通過對行為的社會反饋信息的回收來決定是否將所學(xué)得行為模式付諸實施。這樣，對外部反饋的控制、操作也就會影響學(xué)生的規(guī)范學(xué)習(xí)。

【2019韶關(guān)】

規(guī)范學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一種類型，必然會受到學(xué)習(xí)過程中諸多主客觀因素的制約，其基本影響的因素包括( )。

A.規(guī)范本身的特點 B.學(xué)生的交往需要

C.學(xué)生的認知發(fā)展水平 D.外部反饋

【答案】ABCD。解析：規(guī)范學(xué)習(xí)基本的影響因素有規(guī)范本身的特點、學(xué)生的交往需求、認知發(fā)展水平、外部反饋等。