《漂亮的手工燈飾》說課稿

http://yunnan.hteacher.net 2023-04-18 13:36 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

充分細致的分析教材可以讓我全方位掌握本課的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，有助于我合理的規(guī)劃教學任務，優(yōu)化課堂教學設計。本課選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第3課，屬于“設計·應用”學習領(lǐng)域。主要內(nèi)容是通過了解燈飾的特點，制作一件精美的手工燈飾。通過學習將進一步培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，提高觀察能力和設計能力。

二、說學情

德國哲學家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”其實，我所面對的學生情況也一樣，他們有不同的成長環(huán)境、興趣愛好、性格特征、認知方式等。從美術(shù)學習的角度來說，他們的審美能力較之小學有了很大的提高，但是設計制作能力發(fā)展相對緩慢，尤其是設計一件有創(chuàng)意的手工燈飾對他們來說是比較困難的。因此，我會根據(jù)學生的這一實際情況，著重引導學生多觀看手工燈飾實物，提供原型啟發(fā)，從而很好的展開課堂。

三、說教學目標

基于以上對教材和學情的分析我設置了如下的教學目標，分別是：

知識與技能：了解燈飾的創(chuàng)意設計和特點，掌握手工燈飾的制作方法，能夠用廢舊材料制作一件手工燈飾作品。

過程與方法：欣賞藝術(shù)作品《長信宮燈》《馬燈》、生活中的吸頂燈等圖片，了解燈飾的多樣性，通過欣賞、觸摸、拆分創(chuàng)意手工燈飾，分析手工燈飾的造型、材料及制作方法，用廢舊材料設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考的好習慣，提升環(huán)保意識。

四、說教學重難點

確定了教學目標之后，教學重難點就顯而易見了。

重點：手工燈飾的制作方法。

難點：設計制作的手工燈飾有創(chuàng)意、富于美感。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用游戲法、討論法、情境法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了燈飾作品、燈飾實物、塑料卡片等工具。

七、說教學過程

教學過程不單是獲得知識的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導學生參與美術(shù)體驗。具體環(huán)節(jié)如下：

活動一：趣味情境導入

為了激發(fā)學生的學習興趣，使美術(shù)課堂更加具備趣味性。在導入的環(huán)節(jié)，我會吟誦“月上柳梢頭，人約黃昏后”的詩句，提出問題：這首詩描繪的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日?在這樣的節(jié)日里我們會做什么事情呢?引出元宵節(jié)里猜燈謎的傳統(tǒng)習俗。

通過這樣的方式讓學生感受燈飾的作用并激發(fā)創(chuàng)作欲望，以此來引出本節(jié)課的課題《漂亮的手工燈飾》。

活動二：作品圖像識讀

其次，是圖像識讀環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生通過觀察來理解作品，所以我將本環(huán)節(jié)分為兩個步驟逐一展開：

第一步，我會展示《長信宮燈》《馬燈》等燈飾作品圖片，提出問題：這些燈飾分別有什么不同?引導學生從形象、材質(zhì)、能源等角度回答。接著我會出示易拉罐電池燈、海苔壁燈等燈飾圖片，請學生談一談燈飾的造型特點，燈光又給你帶來什么感受?學生可能回答：在色彩上以白色、黃色為主，造型新穎、獨特，營造出輕松、柔和的氛圍。根據(jù)學生的回答我會補充總結(jié)：這些手工燈飾的造型具有創(chuàng)意，富于美感，而且主要采用冷光燈作為光源，可以更好的保護眼睛，同時更加節(jié)能、美觀。

第二步，我會帶領(lǐng)學生一起學習燈飾的材質(zhì)與制作方法。分發(fā)燈飾實物，學生觀察，小組合作思考問題：說一說，這些燈飾運用了哪些廢舊材料?談一談，可以運用什么方式進行制作燈飾?學生能夠準確回答出有易拉罐、海苔、塑料、酒瓶、竹竿、瓷瓶等，進而師生共同總結(jié)出手工燈飾的材料環(huán)保易得、種類多樣。在制作時以立體造型為基礎(chǔ)，結(jié)合粘貼、卷、折等多種方法就可以制作出一件美觀實用的手工燈飾。

通過對作品由淺入深的觀察與分析，也為下面的教學環(huán)節(jié)鋪平了道路。

活動三：技法表現(xiàn)探究

接下來就是技法表現(xiàn)探究環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解作品的創(chuàng)作技法。所以，我將示范手工燈飾的制作方法：

1.把燈口的圓形部件擰下，將其內(nèi)徑大小描畫在一張紙條上，并剪出內(nèi)徑圓孔，畫出兩條平行的斜虛線;

2.照紙條的形狀剪一張同樣大小的塑料卡片，并按虛線位置折疊;

3.將這張卡片套在燈口上，并用圓形部件擰緊，將其放在兩層塑料文件夾之間，用鐵夾子夾緊;

4.用鉚釘或訂書釘固定其兩端;

5.最后，將準備好的兩張繪畫作業(yè)覆蓋在文件夾的外面，并用鐵架子固定。

在本環(huán)節(jié)中我會邊示范邊講解，以解決學生獨立創(chuàng)作上的難點。

活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐

美術(shù)課堂同樣具有實踐性。此時學生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)高漲起來，我會適時把時間交給學生，引導學生進行創(chuàng)意構(gòu)思，并動手實踐：制作一件精美的手工燈飾作品。在此階段，我會進行巡視指導，并從燈飾的造型、材料的選擇、制作方法等給出指導意見，幫助學生順利完成作品。

活動五：多元展示評價

在大部分學生作品已完成的情況下，我會設置“華燈初上”的情境，請學生將作品呈現(xiàn)在展示臺，并從燈飾的造型、材料、顏色等多方面進行自評、互評、師評。情境教學的方式既達到了檢驗教學任務的目的也激發(fā)了學生的學習興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學生的自信心。

活動六：小結(jié)升華作業(yè)

小結(jié)不僅可以起到畫龍點睛的作用，還可以幫助學生建立完整的知識體系。我會采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識點，并且從節(jié)約資源、保護環(huán)境方面進行情感升華。最后，從學生的情感體驗出發(fā)，我會鼓勵學生課后用制作的燈飾裝點家居。以此培養(yǎng)學生善于觀察生活的情感，感受美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣，體驗美術(shù)創(chuàng)作的美好。

八、說板書設計