《向心加速度》說課稿

http://sichuan.hteacher.net 2023-04-18 11:47 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《向心加速》選自人教版高中必修2第五章第5節(jié)，在教材安排上，是在學(xué)生對曲線運動、圓周運動有一定的認識后進一步的探究圓周運動的加速度，同時也為接下來學(xué)習(xí)向心力、萬有引力打下知識基礎(chǔ)。教材上對向心加速度的引入是從運動和力的關(guān)系進行討論開始的，其基本思路是：圓周運動不是勻速直線運動，必然會受到一定的力，根據(jù)牛頓第二定律可知有力必然會有加速度，進而再根據(jù)加速度的定義給出向心加速度的兩種表達式。這樣的邏輯是符合學(xué)生認知的，便于學(xué)生接受。學(xué)好本節(jié)知識，既能深化對勻速圓周運動的認識，也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)萬有引力打下基礎(chǔ)。

(過渡句)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點：

二、說學(xué)情

學(xué)生邏輯推理能力和抽象思維能力不是很強，不注重對知識內(nèi)涵的研究，對物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式。而向心加速度比較抽象，會給學(xué)生帶來較大的理解困難。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平，在教學(xué)中我利用實例分析勻速圓周運動的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)學(xué)生探索向心加速度的大小的推導(dǎo)，這也是新教材編寫的意圖，突出概念教學(xué)的物理過程，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。

(過渡句)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】知道勻速圓周運動具有指向圓周的向心加速度;理解向心加速度的推導(dǎo)，能利用向心加速度的表達式進行簡單的計算。

【過程與方法目標(biāo)】通過對實例的討論，認識勻速圓周運動的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力;通過對向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，邏輯思維能力。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí)，思維能力和分析問題能力，培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

(過渡句)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重點是：

四、說教學(xué)重難點

【重點】對向心加速度、向心加速度表達式的理解。

【難點】向心加速度公式的推導(dǎo)。

(過渡句)新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

五、說教學(xué)方法

基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：

講授法、演示法、小組活動討論法。

(過渡句)接下來重點講解我的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的認知特點，我把教學(xué)過程分為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

六、說教學(xué)過程

我會先復(fù)習(xí)勻速圓周運動，提出問題：勻速圓周運動的勻速指什么?物體做圓周運動是否是勻速運動，為什么?根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)與回答(勻速圓周運動的勻速僅僅是速度大小不變，但速度方向時刻在改變)，再次指出在勻速圓周運動中，速度方向時刻是改變的，依據(jù)牛頓運動定律，必然有加速度。提問加速度是什么?具有什么性質(zhì)，又如何計算?根據(jù)這些問題引出課題——向心加速度。