2023天津教師招聘：2月第二周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2023-02-07 11:34 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】教師勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，機智靈活的運用教育規(guī)律，達到最優(yōu)的教育效果。教師勞動的創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在教育機智上。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。故本題選B。

2.B

【解析】自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就。從而贏得一定的社會地位需要。故本題選B。

3.D

【解析】精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，精細加工策略是一種理解性的記憶策略。常用的精細加工策略有位置記憶法、縮簡和編歌訣、視覺聯(lián)想等。題干所述即為視覺聯(lián)想，屬于精細加工策略。故本題選D。

4.C

【解析】當認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念其抽象、概括和包攝性高于新知識，新舊知識建立下位聯(lián)系，新知識類屬于舊知識時，產(chǎn)生下位學習。故本題選C。

5.B

【解析】兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：在10歲之前，兒童對道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德;在10歲之后兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標準，稱為自律道德。故本題選B。

6.B

【解析】加里培林把心智技能的形成分為五個階段：活動的定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段、內(nèi)部言語階段。馮忠良的心智技能形成三階段：原型定向階段(相當于加里培林的活動定向階段)、原型操作階段(相當于加里培林的物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段)、原型內(nèi)化階段(相當于加里培林的出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段和內(nèi)部言語動作階段)。故本題選B。

7.A

【解析】知覺的選擇性：作用于人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到;但可以按照某種需要和目的，主動而有意地選擇少數(shù)事物(或事物的某一部分)作為知覺的對象，或無意識地被某種事物所吸引，以它作為知覺對象，對它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象，而把周圍其余的事物當成知覺的背景，只產(chǎn)生比較模糊的知覺映象。個體的關(guān)注點不同顯示了知覺的選擇性。故本題選A。

8.B

【解析】回憶也叫再現(xiàn)，根據(jù)有無明確目的和是否需要意志努力，可把回憶分為有意回憶和無意回憶。有意回憶是指有明確的目的并需要一定意志努力的回憶，如學生課堂上對教師提問的回答。無意回憶是指事先沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的回憶，如題干中提到的“觸景生情”，此外還有“睹物思人”等。故本題選B。

9.B

【解析】雙避沖突，也稱回避—回避型沖突，是指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。故本題選B。

10.A

【解析】對感受器的刺激作用停止后，感覺印象并不立即消失，仍能保留一個短暫的時間，稱為感覺后效，在視覺中稱為后像。電影就是利用了后像的作用。故本題選A。