教招教育理論之教學策略的主要類型

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-02 11:22 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，教學策略的主要類型屬于客觀題?？伎键c，教學策略指教師所采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設計以及師生相互作用設計。按教學策略的構成因素區(qū)分出內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型等四種主要類型。

(一)內(nèi)容型策略

教學過程中如何有效地提供學習內(nèi)容是教學策略的核心內(nèi)容。具體來說，可以有兩條途徑：結構化策略和問題化策略。

(1)結構化策略強調(diào)知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系。結構化策略在教材的排列方面還可分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。直線式是按照教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯順序，將其劃分為幾個相互密切聯(lián)系的階段或步驟，教學活動是一個一個階段由淺入深地進行。分支平行式是把教學內(nèi)容分為若干個平行的單元，針對這些平行單元分別采用相應的教學方法的媒體，逐一開展教學活動，最后進行總結。螺旋式是根據(jù)不同年齡階段學生的特點，分階段設計教材，螺旋式地擴展和加深。綜合式則是上述幾個方式的綜合。

(2)問題化的策略。關心未來教育的學者在20世紀90年代初就認為，未來的學習者重于考慮、發(fā)掘問題，及時培養(yǎng)問題求解能力。近年來，美國、英國、日本有不少人提出了“問題解決作為學校教育的中心”這一觀點。顯然，它已不僅指培養(yǎng)學生的解題能力，而是一種帶有全局性的教學指導思想，有著根本性的創(chuàng)新意義。但人們漸漸意識到不能太偏激，因為問題解決與結構化的知識具有不可忽視的互補關系，知識的運用必須以系統(tǒng)化的知識為其堅實的內(nèi)核。

(二)形式型策略

形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。美國教學設計肯普提出下列三種形式：集體教學的形式,個別學習的形式和小組教學的形式。英國教育技術學家波西瓦爾則提出兩種基本策略：以教師/學校為中心的策略和以學生為中心的策略。以教師/學校為中心的策略主要指的就是過去的班級授課制。相對而言，以學生為中心的策略是一條理想的出路。學生增長知識的形式，既可以是以教師為中心的講授,也可以是在教師引導下由學生自己去獲得。

(三)方法型策略

方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略，這是一個包含著各種各樣方法、技術、程序和模式的領域。通常的課堂教學采用講解方式,以教師的說明和解釋為主來達到教育目的,在這種方式中信息呈無交流傳遞，沒有對學生的反應作出反饋，所以不能考查反映的強化作用和學生的理解程度。正因為如此，現(xiàn)在大都重視有交流傳遞，這種傳遞又可分為提問方式、程序?qū)W習方式、小組學習方式和討論方式等多種。

(四)綜合型策略

綜合型策略與前面所述的三種策略不同，它不是按教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略。近年來，綜合型策略的改進出現(xiàn)了兩個主要的取向。

(1)融合行為主義與認知派學習理論的教師主導取向，或稱為指導教學，其基本要點是：從舊經(jīng)驗引導新學習，系統(tǒng)地講解教材內(nèi)容，及時練習與反饋校正。

(2)體現(xiàn)人本主義與認知結構理論的學生自學取向,其要點是：在教師引導下發(fā)現(xiàn)學習，在合作學習中追求新知，寓求知于生活的教學活動。研究表明，兩個取向各有優(yōu)點，而且對于不同的學科、不同的年級各有其不同的適合程度。

(五)例題

直接從教學目標、任務出發(fā),綜合展開的教學策略是( )。

A.內(nèi)容型策略 B.形式型策略

C.綜合型策略 D.方法型策略

【答案】C。解析：綜合型策略與前面所述的三種策略不同,它不是按教學過程的某個構成因素為中心,而是直接從教學目標、任務出發(fā),綜合展開的教學策略。故本題選C。