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http://jilin.hteacher.net 2023-02-02 11:04 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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 一、考情分析

德育方法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在陜西特崗教師招聘考試中主要是以特點(diǎn)型或者是例子型單選題以及案例題的形式出題，主要考查學(xué)生對(duì)于德育方法的理解情況。因此，掌握德育方法概念本身且能做到充分理解和靈活運(yùn)用非常重要。

二、知識(shí)詳解

1.說(shuō)服教育法：強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的擺事實(shí)、講道理，不斷幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育法主要有語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服兩種方式。語(yǔ)言說(shuō)服法：主要是運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言給學(xué)生講述道理，幫助學(xué)生明辨是非。語(yǔ)言說(shuō)服主要包括講解、報(bào)告、談話(huà)、討論等方式。事實(shí)說(shuō)服法：主要是教師組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)際中獲取直接經(jīng)驗(yàn)形成正確認(rèn)識(shí)的方法。事實(shí)說(shuō)服法主要包括參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等形式。

解析：說(shuō)服教育法是德育方法中最基本、最普遍的方法，但并不一定適用于所有的教學(xué)情景。說(shuō)服教育法主要解決學(xué)生認(rèn)知的問(wèn)題。在案例分析題中可結(jié)合疏導(dǎo)原則一起使用，但注意，并不是有說(shuō)服教育法就一定體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

運(yùn)用要求：

說(shuō)服前：要做好充分的準(zhǔn)備，如明確說(shuō)服的目的，制定好計(jì)劃等;

說(shuō)服過(guò)程中：要加強(qiáng)指導(dǎo)，要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力等;

說(shuō)服結(jié)束后：要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

2.榜樣示范法：是運(yùn)用榜樣人物的高尚思想、模范行為等來(lái)影響學(xué)生的思想、行為的方法。榜樣人物既可以是教師，也可以是英雄人物、家長(zhǎng)、同學(xué)等。

解析：選取的榜樣一定得是正面榜樣，教師運(yùn)用正面榜樣主動(dòng)地、有目的地影響學(xué)生。如“雷鋒”、“學(xué)高為師，身正為范”、“桃李不言，下自成蹊”等均體現(xiàn)了榜樣示范法。

運(yùn)用要求：

運(yùn)用前：選好要學(xué)習(xí)的榜樣。選好要學(xué)習(xí)的榜樣是運(yùn)用榜樣示范法的前提。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)代特色和要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好學(xué)習(xí)的榜樣人物;

運(yùn)用中：選好要學(xué)習(xí)的榜樣后，要激起學(xué)生對(duì)榜樣人物的敬慕之情，要使學(xué)生深刻地感受到榜樣的力量，不斷推動(dòng)自我前行;

運(yùn)用后：激起學(xué)生對(duì)榜樣人物的敬慕之情后，教師要引導(dǎo)學(xué)生用榜樣的力量來(lái)調(diào)節(jié)自我行為，把敬慕之情落實(shí)到行為實(shí)踐上來(lái)。

3.實(shí)際鍛煉法：主要指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中形成一定的道德品質(zhì)和道德行為的方法。

實(shí)際鍛煉法主要包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉兩種方式。常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行行為練習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣的方法。常規(guī)訓(xùn)練主要有學(xué)生日常行為守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練等。實(shí)際鍛煉：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。

解析：實(shí)際鍛煉法主要是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷豐富和完善自身的認(rèn)知。

運(yùn)用要求：

鍛煉前：做好計(jì)劃和指導(dǎo)，明確目的;

鍛煉中：要以學(xué)生為主體，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督;

鍛煉后：要循序漸進(jìn)、持之以恒，及時(shí)總結(jié)。

4.情感陶冶法(陶冶教育法)

教師用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境等在潛移默化中感染和熏陶學(xué)生，在環(huán)境中讓學(xué)生染情、陶情，不斷豐富和完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。情感陶冶法主要包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。

解析：“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”體現(xiàn)了情感陶冶法;老師用自己的愛(ài)感化學(xué)生體現(xiàn)了人格感化;教室的墻上掛的名人名言、名人字畫(huà)潛移默化影響學(xué)生等體現(xiàn)了環(huán)境陶冶;教師帶學(xué)生去看畫(huà)展、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)等體現(xiàn)了藝術(shù)陶冶。情感陶冶法更加側(cè)重于無(wú)聲中、不知不覺(jué)中影響學(xué)生。

運(yùn)用要求：

不斷加強(qiáng)修養(yǎng);

教師要善于為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境;

教師要及時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。

5.道德修養(yǎng)法(道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，自覺(jué)主動(dòng)地采取一定的方式方法，進(jìn)行自我監(jiān)督、自我勉勵(lì)，不斷地完善內(nèi)部思想和外部行為，不斷地進(jìn)行自我反省的方法。

解析：道德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的基礎(chǔ)之上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)，側(cè)重于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無(wú)過(guò)矣”體現(xiàn)了道德修養(yǎng)法。

運(yùn)用要求：

在引導(dǎo)學(xué)生在自我教育的過(guò)程中，要做到以學(xué)生為中心，做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一;

在肯定學(xué)生自我教育的意愿和能力的基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生制定自我教育的計(jì)劃，確定自我努力的方向;

教師要盡量為學(xué)生提供自我教育的機(jī)會(huì)。

6.品德評(píng)價(jià)法(獎(jiǎng)懲法)：教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或者否定的評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化學(xué)生形成加健康的品德和優(yōu)良行為的方法。品德評(píng)價(jià)法主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

解析：品德評(píng)價(jià)法側(cè)重于根據(jù)學(xué)生的思想或者行為給出學(xué)生一定的反饋，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為。班級(jí)評(píng)選“一周之星”體現(xiàn)了品德評(píng)價(jià)法。

運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求：

要提高對(duì)獎(jiǎng)懲關(guān)系的認(rèn)識(shí);

目的要明確，方法要得當(dāng);

客觀公正，實(shí)事求是;

獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔，選擇好恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。

榜樣示范法vs情感陶冶法

榜樣示范法：強(qiáng)調(diào)教師用榜樣人物，主動(dòng)地、刻意地、有目的地影響學(xué)生的思想品德和行為，整體是一個(gè)主動(dòng)自覺(jué)的過(guò)程，側(cè)重于提高學(xué)生的“知”和“行”。

情感陶冶法：強(qiáng)調(diào)教師在不知不覺(jué)中、無(wú)形中，潛移默化地影響學(xué)生，整體是一個(gè)被動(dòng)自動(dòng)的過(guò)程，側(cè)重于不斷完善學(xué)生的“知”和“情”。

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