山西教師招聘班杜拉的社會學習理論

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-30 11:18 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

知識點講解

班杜拉認為學習分為兩類：一類是親身經(jīng)歷的學習，是從學習者親身經(jīng)歷的行為后果或親身經(jīng)歷的成功和失敗中得到的學習。這類學習的作用是有限的。另一類是觀察學習，即通過觀察榜樣的行為來擴展自己的知識和技能，從而建立起自己的行為準則。

在心理學中，觀察學習不是對榜樣行為的簡單重復(fù)或模仿，而是包括個體在學習過程中產(chǎn)生的一系列認知活動。在這個過程中，人并不是被動地接受榜樣的信息，而是結(jié)合自己已經(jīng)具有的知識和經(jīng)驗，對獲取的信息進行分析、思考、比較、評價，并把信息組織成抽象的認知表征，以便今后付諸行動。因此，觀察學習是規(guī)則的獲得而不是對行為反應(yīng)的模仿。

觀察學習

定義是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。(替代學習-波波玩偶實驗)

地位人類學習的實質(zhì)

類別直接的觀察學習對示范行為的簡單模仿。幼兒的大部分模仿行為，家里的小寶寶看到家長行為會原樣照搬。

抽象性觀察學習觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。“媽媽洗腳”的公益廣告;青少年看了槍戰(zhàn)片以后可能會表現(xiàn)出攻擊性行為。

創(chuàng)造性觀察學習觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。學習不同老師的上課方式，加以結(jié)合形成自己的風格。

過程注意過程觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。關(guān)注

保持過程觀察者記住從榜樣情景了解的行為。記住

復(fù)制過程觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。實踐

動機過程觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵。強化

強化的分類直接強化觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化小明上課睡覺，老師讓他站起來聽課。

替代性強化觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。小明看到小紅睡覺被老師叫了起來，再也不敢打瞌睡了。

自我強化社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。小明上課覺得自己有點困，就自己站起來聽課。

1.教師對學生充滿了信任、關(guān)心、真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此學到正面的價值態(tài)度和行為。這種學習屬于( )。

A.觀察學習 B.自主學習 C.參與式學習 D.接受式學習

1.【答案】A。解析：本題考查的是行為主義學習理論。

A選項，觀察學習又稱為替代學習，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正元原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

B選項，自主學習是學生通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑和創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標的教學方法。是一種主動的、建構(gòu)性的學習過程，是學生主動參與、自主確定學習目標、選擇學習方法，然后監(jiān)控調(diào)節(jié)目標和情境特征、引導(dǎo)和約束動機與行為，以獲得知識學習方法。

C選項，參與式學習是在教學過程中，創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題，從而提高學生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的一種教學方式。

D選項，接受式學習是學習把以現(xiàn)成的定論的形式呈現(xiàn)給自己的學習材料與其已形成的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，以實現(xiàn)對這種材料的掌握的學習理論。不依靠學習者的獨立發(fā)現(xiàn)。

題干中學生價值態(tài)度和行為的習得是通過對榜樣的行為——教師的信任、關(guān)心、鼓勵和幫助進行觀察模仿而習得的，因此是觀察學習。

故本題答案為A。