教師招聘最近發(fā)展區(qū)與支架式教學(xué)

http://shanxi.hteacher.net 2023-10-11 10:40 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

維果斯基是前蘇聯(lián)心理學(xué)家，文化歷史發(fā)展論的創(chuàng)始人和社會建構(gòu)主義理論的先驅(qū)，被選為20世紀(jì)世界范圍內(nèi)最有影響的100位心理學(xué)家之一。他所創(chuàng)立的文化歷史理論對心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，其在“文化歷史心理理論”的基礎(chǔ)上提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”的理論假設(shè)，以及他的這一理論假設(shè)也對支架式教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。該部分知識也是在教師考試過程中最喜歡出現(xiàn)的考查點，主要是以判斷題、單選題和多選題的形式出現(xiàn)，下面我將就此部分知識進行分析。

二、基本內(nèi)容

(一)教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

1.含義

維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童即將達到的發(fā)展水平，另一種是兒童的現(xiàn)有水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也可以說是，在成人的指導(dǎo)下或是與更有能力的同伴合作時解決問題的能力與獨自解決問題所達到的水平之間的差異叫最近發(fā)展區(qū)。

2.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系

(1)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面

教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。

(2)教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)

教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平和速度等;另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

3.實驗證明

將一群學(xué)生隨機分成兩個小組，讓他們各自摘懸掛于半空中的蘋果，心理學(xué)家認(rèn)為又紅又大的蘋果對兩個小組的學(xué)生的誘惑力是相同的，但兩個小組摘蘋果的方法各不相同。

A小組：研究者讓他們一開始就去摘懸掛高度超過他們跳躍能力的蘋果。B小組：研究者則將蘋果懸掛在他們通過努力跳躍就能達到的高度，然后逐步提高高度。

摘蘋果的結(jié)果：A小組：摘不到蘋果，因為懸掛的高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的跳躍極限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的能力。B小組：不僅摘到了不少蘋果，保持著剛開始的熱情，而且跳躍能力也有很大的提高。

實驗結(jié)果：第一小組的學(xué)生由于努力未果，形成了不良心態(tài)，大都失去了信心;而第二小組的學(xué)生由于不斷努力，不斷進步，信心百倍，取得了較大進步。

我們從實驗中得到的啟發(fā)是：一方面，我們要了解兒童的最近發(fā)展區(qū);另一方面，我們要運用最近發(fā)展區(qū)進行有效教學(xué)。

(二)支架式教學(xué)

1.含義

支架式教學(xué)策略是源于蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，它的教學(xué)形式是把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，層次遞進，從簡單到復(fù)雜深入學(xué)習(xí)。也就是通過支架(教師幫助)把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，最后撤去支架。

2.過程

支架式教學(xué)的構(gòu)成要素或基本環(huán)節(jié)可以分為以下五個方面：

(1)進人情境。即將學(xué)生引入一定的問題情境，并提供解決問題的必要工具。

(2)搭建支架。教師引導(dǎo)學(xué)生探索問題情境的階段。

(3)獨立探索。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析;探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。

(4)協(xié)作學(xué)習(xí)。進行小組協(xié)商、討論、對話等活動。

(5)效果評價。效果評價是反饋原則的重要體現(xiàn)。對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價、師生共同評價和學(xué)生相互評價。

1.王老師認(rèn)為，備課時必須把握好學(xué)生的現(xiàn)有水平和在教師的幫助下可能達到的水平之間的差異，王老師的觀點最可能受到了( )理論的影響。

A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論 B.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

C.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論 D.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論

1.【答案】B。解析：本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)指的是現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的差異。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。題干中“現(xiàn)有水平”“可能達到的水平”等詞體現(xiàn)出最近發(fā)展區(qū)。所以B選項正確。