教師招聘布魯姆的認知目標

http://shanxi.hteacher.net 2023-10-11 10:53 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、理論知識

認知領(lǐng)域目標是指認知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六級水平。

1.知識

指對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶，所要求的心理過程主要是記憶。這是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：能過回憶《出師表》?；卮鹞逅倪\動開始的時間。匹配詩詞作品和人物對應(yīng)。

2.領(lǐng)會

是指把握所學(xué)材料的意義。包括用自己的話或用比原先的表達方式所不同的方式表達自己的思想、對一項信息加以解釋和概述、即估計將來的趨勢等。領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。

例如：概括《背影》的文章大意。用自己的話解釋“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”預(yù)測小木塊在光滑平面上受到推力將如何運動。

3.應(yīng)用

是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表較高水平的理解。

例如：學(xué)習(xí)了四邊形面積公式，能夠計算家里后院的面積。在作文中能用“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達自己的一腔抱負。

4.分析

是指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平，因為它既要理解材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。分析有包括三種形式：一是要素分析，如區(qū)分事實和假說，結(jié)論與證據(jù)等;二是關(guān)系分析，如確定事實與假說之間的關(guān)系，結(jié)論與證據(jù)之間的關(guān)系;三是組織原理的分析，如識別文學(xué)作品的形式和模式。

5.綜合

指能將部分組成新的整體。包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或者文章，擬定一項操作計劃或概括出一項抽象體系。它強調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。