http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 16:31 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
在教育理論筆試考察中,該知識點屬于教育學中的高頻考點,因此需要大家重點備考??疾鞎r主要以客觀題的形式考察,一般都是給大家給出古語反選體現(xiàn)的是哪一個因素或者根據(jù)作用反選影響因素或者根據(jù)作用判斷說法是否正確。備考時,重點需要記住每一個因素在個體的發(fā)展中所起的作用,結合關鍵詞理解識記。除此之外偶爾也會出現(xiàn)主觀題,但是在做題的過程中我們還是要做到知己知彼,方能百戰(zhàn)不勝。
影響個體身心發(fā)展的因素主要包括四個:遺傳、環(huán)境、學校教育、個體主觀能動性,接下來我們一一進行整理。
(一)遺傳
1.概念
遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。
2.遺傳素質在人的發(fā)展中的作用(關鍵詞:基礎、前提,可能性)
遺傳素質是人的身心發(fā)展的必要物質前提,具體地講:
(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提,為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。
(3)遺傳素質的差異性在構成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。
(4)遺傳素質在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同,隨著個體不斷地發(fā)展,遺傳的作用日益減弱。
(5)遺傳素質具有可塑性。
常考古語:龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞;種瓜得瓜,種豆得豆;虎父無犬子;狗嘴里吐不出象牙。
(二)環(huán)境
1.概念
環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件,它是由天然存在的自然界構成。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎上創(chuàng)造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。
2.環(huán)境在人的發(fā)展中的作用(關鍵詞:使可能性變成現(xiàn)實)
(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象。
(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。環(huán)境對個體發(fā)展的影響又有積極和消極之分。
(3)人在接受環(huán)境影響和作用時,也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性,人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。
??脊耪Z:近朱者赤,近墨者黑;蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,與之俱黑;性相近,習相遠;南人善泳,北人善騎;南橘北枳;染于蒼則蒼,染于黃則黃;孟母三遷;與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,與惡人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭。
(三)學校教育(關鍵詞:主導)
學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。
1.學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因(多選、簡答)
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。
(4)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
2.學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用的表現(xiàn)(多選、簡答)
(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
(3)學校教育,尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
常考古語:生而同聲,長而異俗,教使之然也
(四)個體的主觀能動性(關鍵詞:決定性因素)
1.概念
個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力,是促進個體發(fā)展的決定性因素。個體主觀能動性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。
2.作用
(1)主觀能動性是推動人身心發(fā)展的動力
主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力,是一種積極的學習動機和渴望,是人的發(fā)展的內(nèi)因。
(2)個體的實踐活動是個體發(fā)展的決定性因素
實踐活動對人的生命活動和心理活動具有促進作用,隨著實踐活動內(nèi)容和范圍的不斷豐富和擴大,人的身心發(fā)展水平不斷提高。
??脊耪Z:出淤泥而不染;眾人皆醉唯我獨醒;富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈;同流不合污;人定勝天。
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責任編輯:云云
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