2023天津教師招聘：1月第四周模擬題16

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-29 15:12 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中具有四大規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一，掌握知識(shí)和提高能力相統(tǒng)一，掌握知識(shí)與提高思想相統(tǒng)一。題干中學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還陶冶了愛國(guó)之情;學(xué)唱母親，體會(huì)到了母親的愛。體現(xiàn)了掌握知識(shí)與提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律。故本題選D。

2.A

【解析】本題考查的是教師勞動(dòng)復(fù)雜性的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在：(1)教育目的的全面性。教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，所要完成的教學(xué)任務(wù)是多樣性的。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬(wàn)別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個(gè)時(shí)空條件下，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。(4)勞動(dòng)方式，教師不僅要將自己的教學(xué)工作做好，還要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和合作，將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同對(duì)學(xué)生起作用。題干中教師既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，說(shuō)明教育任務(wù)的多樣性，表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。故本題選A。

3.B

【解析】本題考查的是皮亞杰前運(yùn)算階段的特征。題干中的“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明孩子不能站在別人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，具有自我中心。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是阿特金森和麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論。力求成功者，更期待的是成功，傾向于選擇有一定難度的任務(wù)。D選項(xiàng)，避免失敗者害怕挑戰(zhàn)，往往選擇非常簡(jiǎn)單或非常困難的任務(wù)。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是阿特金森成就動(dòng)機(jī)公式。阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度(T)是由成就需要(M)、期望水平(P)和誘因值(I)組成。題干中I所代表的是誘因值。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是使用課本的原則。課本遵循基本原則：(1)目的明確。使用課本的目的是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是傳遞課本知識(shí)。要圍繞德智體美等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘課本內(nèi)在因素的培養(yǎng)功能。(2)基礎(chǔ)牢固。課本里大多為基礎(chǔ)知識(shí)，使用課本要突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?；A(chǔ)牢固不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的重要保障，也是知識(shí)創(chuàng)新和能力發(fā)展的必要前提。(3)知情統(tǒng)一。課本的使用，不僅要傳授書面知識(shí)，還必須使學(xué)生體驗(yàn)到與這些知識(shí)相關(guān)的情感。情感體驗(yàn)，是在使用課本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)在心靈中產(chǎn)生沖突與共鳴而實(shí)現(xiàn)的。如，科學(xué)課本的使用，除傳播科學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)求真、求實(shí)的實(shí)證科學(xué)精神，而不是通過(guò)口頭宣講科學(xué)精神。(4)高屋建瓴。使用課本，要把課本放到它所在的主要學(xué)科領(lǐng)域或問(wèn)題領(lǐng)域，要認(rèn)真研究與課本內(nèi)容相關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的問(wèn)題，或深入研究與課本內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，使課本成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的實(shí)踐園地。(5)批判創(chuàng)新。使用課本，要反對(duì)盲從課本，因而要始終保持對(duì)課本的批判態(tài)度，對(duì)課本內(nèi)容要經(jīng)常性地運(yùn)用逆向思維進(jìn)行求證或深入批判。題干的描述符合批判創(chuàng)新原則。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是班杜拉的自我效能感理論。班杜拉認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有：(1)學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn);(2)替代性經(jīng)驗(yàn);(3)言語(yǔ)說(shuō)服;(4)情緒喚醒。其中個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)是最大的影響因素。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是德西效應(yīng)。德西效應(yīng)認(rèn)為適度的獎(jiǎng)勵(lì)有利于鞏固個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)卻有可能降低個(gè)體對(duì)事情本身的興趣，降低其內(nèi)在動(dòng)機(jī)。A選項(xiàng)，登門檻效應(yīng)又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)，是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。B選項(xiàng)，又叫做教師期望效應(yīng)。C選項(xiàng)，瓦拉赫效應(yīng)說(shuō)明學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，他們一旦找到自己智能的最佳點(diǎn)，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)。ABC不符合題干。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是學(xué)生的自我控制。自我控制指學(xué)生在道德意志行為中自覺(jué)地掌握和支配自己的情感和行為。自我控制是最重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，也是心理成熟的標(biāo)志。在學(xué)生自我教育的發(fā)展過(guò)程中，主體內(nèi)省起著根本性作用。即主體的我以宏觀參照系和微觀參照系來(lái)對(duì)照自己，修正自身不健康的思想行為，喚起正義感、道德感、激發(fā)上進(jìn)心，形成良好性格，錘煉個(gè)性。題干描述的是自我控制的作用，故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是科爾伯格道德發(fā)展階段。科爾伯格將道德發(fā)展分成三水平六階段，其中，遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。該階段的兒童聽了海因茨偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，不這么做，他要為妻子的死負(fù)責(zé);反對(duì)者會(huì)說(shuō)，他要救妻子的命是應(yīng)該的，但偷東西犯法。A選項(xiàng)的判斷依據(jù)在于是否會(huì)受到懲罰。B選項(xiàng)判斷的依據(jù)在于是否有利于自己。C選項(xiàng)判斷的依據(jù)是謀求大家的認(rèn)可。ABC不符合題干。故本題選D。