貴州教師招聘?jìng)淇假Y料_D類(lèi)課堂問(wèn)題行為及應(yīng)對(duì)知識(shí)梳理

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 14:28 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第五，轉(zhuǎn)移注意。對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題行為時(shí)，如果當(dāng)面直接制止，可能會(huì)出現(xiàn)相反的效果或后遺癥，這時(shí)可運(yùn)用比喻，聲東擊西加以暗示，使之轉(zhuǎn)移注意，從而停止其問(wèn)題行為。

第六，移除媒介。有時(shí)學(xué)生在課堂中做不相干的事，例如讀漫畫(huà)書(shū)、玩電子游戲等，教師可采取清除媒介物的方法，將這些東西拿走，從而制止其行為。

第七，正面批評(píng)。如果很多方法對(duì)制止學(xué)生的問(wèn)題行為都不奏效，那就要正面嚴(yán)肅批評(píng)，指出其缺點(diǎn)，制止其行為。當(dāng)然，正面批評(píng)要建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上。

第八，利用懲罰。對(duì)于有些較嚴(yán)重而又難以制止的問(wèn)題行為，可適當(dāng)利用一些懲罰措施，運(yùn)用得當(dāng)，也可起到制止問(wèn)題行為的作用。

(四)課堂問(wèn)題行為的矯正

1.課堂問(wèn)題行為矯正的原則

第一，多獎(jiǎng)少罰原則。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是矯正課堂問(wèn)題行為最常用的方法。實(shí)踐證明，獎(jiǎng)勵(lì)的矯正作用大于懲罰，多獎(jiǎng)少罰對(duì)于矯正課堂問(wèn)題行為能起到更有效的作用。

第二，堅(jiān)持一致性原則。課堂問(wèn)題行為是由很多因素引起的。因此，課堂問(wèn)題行為的矯正不能僅僅只考慮學(xué)校因素，還應(yīng)同家庭因素、社會(huì)因素聯(lián)系起來(lái)，相互傳遞信息，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)作用。

第三，與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。心理輔導(dǎo)主要是通過(guò)調(diào)整學(xué)生的自我意識(shí)，排除自我潛能發(fā)揮的障礙，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己來(lái)改變學(xué)生的外部行為。心理輔導(dǎo)能否奏效取決于師生之間是否真正建立起信任、融洽、合作的人際關(guān)系，能否展開(kāi)真誠(chéng)的思想、情感交流。

2.課堂問(wèn)題行為矯正的步驟

第一，觀察課堂中的問(wèn)題行為。教師要善于觀察與分析，及時(shí)、敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為。這是矯正的第一步。

第二，制定矯正目標(biāo)及方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為，就要立即運(yùn)用合理的方法，如談話、走訪、測(cè)驗(yàn)等深入了解問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，判明問(wèn)題行為的性質(zhì)及嚴(yán)重程度，在診斷的基礎(chǔ)上制定矯正目標(biāo)，并確立為達(dá)到這一目標(biāo)所要采取的有效的矯正措施及方法。

第三，選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物和強(qiáng)化時(shí)間。由于學(xué)生行為是各種強(qiáng)化物綜合作用的結(jié)果，因而在矯正的過(guò)程中既要維持或強(qiáng)化影響問(wèn)題行為的不良刺激，又要選擇適當(dāng)?shù)男碌膹?qiáng)化物和強(qiáng)化方式，給予積極強(qiáng)化。

第四，評(píng)定矯正成效。對(duì)問(wèn)題行為矯正的成效應(yīng)及時(shí)加以評(píng)定，如發(fā)現(xiàn)效果不良，應(yīng)進(jìn)行檢查，了解覺(jué)察有無(wú)缺失、診斷是否正常、目標(biāo)是否合理、過(guò)程是否得當(dāng)，直到完全消除問(wèn)題行為為止。

第五，塑造良好行為。塑造和發(fā)展良好的行為是真正消除問(wèn)題行為的方法，在矯正問(wèn)題行為的同時(shí)要積極塑造良好行為，直至良好行為的表現(xiàn)趨于穩(wěn)定。

二、案例分析題考查方式

以上課堂問(wèn)題行為以及應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)，在教師招聘中容易考查提出對(duì)策型的案例分析題，一般會(huì)在案例材料后面提問(wèn)：面對(duì)案例材料中學(xué)生出現(xiàn)的課堂問(wèn)題行為，教師應(yīng)當(dāng)如何處置學(xué)生的課堂問(wèn)題行為或者教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面矯正學(xué)生的課堂問(wèn)題行為。

考生答題時(shí)候可以結(jié)合課堂問(wèn)題行為以及應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)作為理論依據(jù)，并結(jié)合給定的案例材料進(jìn)行具體分析。

通過(guò)以上對(duì)課堂問(wèn)題行為以及應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，相信各位考生應(yīng)該能夠?qū)φn堂問(wèn)題行為以及應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確的牢記及運(yùn)用。