山西教師招聘淺談發(fā)生認(rèn)識(shí)論

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:42 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰稱自己的理論為“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，因?yàn)樗闹饕d趣在于“認(rèn)識(shí)是怎樣形成和發(fā)展的”。具體說(shuō)來(lái)，就是研究人類的認(rèn)識(shí)(認(rèn)知、智力、思維、心理)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)。他用圖式、同化、順應(yīng)和平衡這四個(gè)概念來(lái)解釋兒童的建構(gòu)過(guò)程。

圖式是指人在認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如：吮吸反射就體現(xiàn)了一種先天的反射圖式。在剛出生的時(shí)候，嬰兒通常不加分辨地吮吸塞到他嘴里任何東西——乳頭、手指。在出生后不久，伴隨著吸奶時(shí)媽媽的形象、味道等，嬰兒學(xué)會(huì)了區(qū)分對(duì)于何種刺激物運(yùn)用吮吸，何種刺激物不運(yùn)用吮吸圖式。

同化是指有機(jī)體在面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知|結(jié)構(gòu)中。引起圖式量的變化。

例如：兒童認(rèn)為會(huì)飛有翅膀的都是鳥(niǎo)，看到飛機(jī)，就認(rèn)為也是鳥(niǎo)。

順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。引起圖式質(zhì)的變化。

例如：媽媽告訴兒童：“飛機(jī)不是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)必須有生命會(huì)呼吸。”兒童就在頭腦中重新修正了關(guān)于鳥(niǎo)的認(rèn)知。

平衡是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境之間最終達(dá)到的一種狀態(tài)。

1.用圖式、同化、順應(yīng)、平衡這些概念來(lái)說(shuō)明兒童認(rèn)知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的心理學(xué)家是( )。

A.奧蘇伯爾 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.羅杰斯

【答案】C。解析：本題考查皮亞杰的理論。皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，皮亞杰認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)概念。

A項(xiàng)：奧蘇伯爾以認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)闡述了有意義學(xué)習(xí)的條件。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：布盧姆的主要觀點(diǎn)有教育目標(biāo)分類學(xué)和掌握學(xué)習(xí)理論。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：羅杰斯從人本主義出發(fā)提出的“以學(xué)生為中心”的主張和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。與題干不符，排除。

故正確答案為C。